孔延芝

摘要：当下在核心素养下的小学语文阅读教学过程中小组合作是一种符合当下学生们的新型教学模式。在教学过程中一定要重视培养学生们的核心素养，把学生们的审美能力和语文思维以及基础知识努力提升上去。传统教学模式只注重提升学生们的语文基础知识却把培养学生们的其他素养忽略掉了。这是与新课改下的语文阅读教学目标相悖的。本文主要对在初中语文阅读教学中实施小组合作学习进行了探究，希望能够对初中语文从教者有所帮助。

关键词：小组合作;语文阅读教学;应用策略

初中时期正是为学生们打基础的一个重要时期，老师在进行语文教学的过程中不但要传授学生们基础知识，还要积极进行教学模式的创新，把学生们对语文的自信心和阅读学习兴趣提升上去，把学生们自主学习能力培养出来，为他们终身阅读打下夯实的基础。在传统的语文教学过程中老師们只重视传授学生们基础语法知识却忽略了训练学生们的阅读能力，在实际教学中利用小组合作模式可以促进学生们互相探讨交流学习，把学生们的语言表达能力有效提升上去，弥补传统教学中的不足之处，有效提升初中生们的探究意识和语言表达能力的，促进学生们形成良好的合作精神产生积极作用。

1 小学语文阅读教学中采用小组合作教学模式的作用

1.1 促进学生思维及理解能力明显提高

传统教学中，老师是课堂上的权威所在，对学生们一味的灌输式教学中很难提升课堂教学效率，缺少多样化的教学模式。学生们在这种被动接受知识的情况下很容易产生对老师的依赖性，很难发挥学生们主动参与课堂教学活动的积极性，更谈不上灵活运用课堂中所学知识。利用小组合作的教学模式，可以充分把学生们在课堂上的主体性凸显出来，通过以小组为单位学习，学生可以对教学中的内容展开交流探讨，互相启发，资源信息共享的深入探究氛围中学生们能够更好的理解所学内容，通过不断的思考、思辨中提升了自身的语言表达能力和思维能力。

1.2 促进学生语文综合素质得到明显提升

在进行小学教学的过程中，一定要能够确保小组中每名组员都有自己的工作，分别承担主持和记录以及汇总与汇报的职业，小组成员的职务可以轮流来承担，使学生们在小组合作中通过不同职能提升学生们的综合能力。利用这种新型教学模式还可以帮助学生们把集体荣誉感和团队合作精神培养出来。在小组合作学习的时候，小组内部有分工合作，而小组外部还需要各个小组之间形成良好的竞争，从而把学生们的主观能动性充分调动起来，全面提升初中生们的语文综合素养。

2 小组合作构建初中语文阅读教学的策略

2.1 科学的进行小组分配

根据我多年的教学经验总结得出了这样的结论：如果想要能够确保有效的开展小组合作教学模式，每个小组成员为四到六人，可以把发挥出小组合作的最大效果，另外在进行分组的时候一定要根据学生们性格差异和成绩的好坏进行科学合理的分配，这样能够使小组合作教学模式效果最大化。在实际教学的时候通过小组合作教学方式可以把学生们的学习效率有效提升上去，根据不同的教学内容我们一定要灵活变通小组分组，在这样教学模式中一定要确保分组方式不能出现固定化，根据所教内容进行合理的划分小组，从而使小组之间形成良好的竞争氛围，同时还可以适当的利用男女分组的方式，实现学生们的思维交流，为学生们的发展提供更多的可能。比如说在学习《皇帝的新装》这篇课文的时候，可以把男女搭配分组，进行话剧的编排，熟悉故事情节，另外还需要动手做出道具，可以更好的把表演效果突显出来。老师在对学生们进行分组的时候，一定要充分考虑男女搭配和表现力弱以及表现力强的学生进行搭配，女生们可以动手做道具，男生去编写剧本，合作分工，让学生们在小组合作中充分感受到小组学习的益处，最终发挥能动作用。

2.2 选择时机要恰当

老师在教学的时候还应该把学生自学和小组学习以及老师教授等多样化的模式进行有机结合，根据所要教学的内容和目标科学合理的编排，把小组学习的巨大优势充分发挥出来，让学生们通过小组合作学习的方式充分认识到合作的价值以及合作效率。比如说在学习《藤野先生》这篇课文的时候，一定要恰当的选择小组合作学习的机会，不能让学生们在整堂课中都开展小组合作学习，一定要张弛有度。在对藤野先生形象分析的时候，让学生们进行阅读并进行小组讨论交流，各个小组进行归纳，把藤野先生的内在形象和外在形象详细的整体出来，进行课堂分享，经过学生们的集思广益讨论后得出的结果都是精华，老师也可以在小组合作学习中与学生们交流，通过师生之间的互动还能够增加师生之间的感情，同时还能够把学生们课堂上的主体性凸显出来，找到主人翁的感觉。

3 结语

总之，在初中语文教学教学的时候利用有效的小组合作学习模式，可以把学生们学习的积极性和自主能动性充分激发出来，把教学效率提升上去。通过改革创新的语文阅读教学模式，可以把课堂教学质量有效提升上去，同时还能够把学生们合作交流和语言表达能力培养出来。

参考文献：

[1] 郑诚.对加强初中语文小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（Z1）.

[2] 叶颖青.初中语文小组合作学习中教师有效的组织与调控[J].教育导刊，2018（04）.

（作者单位：巩留张家港实验学校）