谈晓兰

摘要：幼儿天性喜好探索他们所处的世界，从出生的一刻起，他们就开始通过运用各种感官，观察周围世界获取有关客观世界的各种信息。幼儿园自然角是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所，也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。小小的自然角，却是孩子认识世界的一个窗口，是亲近自然最直接途径。然而，很多时候，植物角的作用不能充分被利用，成为了被遗忘的角落，或者仅仅是个摆设。是啊，小小自然角的管理并非易事，并不是老师将孩子们带来的各种植物、小动物，简单的随意放置就能完成的事情。如何能引导幼儿主动管理植物角，学会关心照顾动植物，逐步体验过程中的乐趣。

关键词：自然角;教育资源;窗口;结合

新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”班级自然角作为幼儿园班级区域角的一个组成部分，更应该是幼儿探索自然的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所。我们要利用好自然角这个智慧角，选择幼儿感兴趣的内容并设计一系列具有挑战性的科学探究活动，让幼儿触摸、认识、观察、实验、探索，从而培养幼儿对自然科学的初步探索能力，激发幼儿对自然万象的热爱。

自然角是幼儿认识、探索植物的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地创设和利用自然角能带来意想不到的教育价值。

1 自然角是幼儿亲近大自然、走进科学的窗口

亲近大自然的窗口自然角是在幼儿园的活动室内向阳的角落，安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或收集来的非生物，有秩序地布置在上面。这里可放置的内容很多，如动物可以有：漂亮的金鱼、生命力强的乌龟、捉来的蝌蚪鸣叫的小鸟，甚至泥鳅、螺蛳、昆虫盒里的蚂蚁等。植物可以有：各种各样的种子、水果、树叶，用废弃盒子种植的萝卜、青菜、葱、蒜等农作物。此外，各种卵石、贝壳等有趣物品，都可置于自然角。它俨然是一个微型的自然界，虽然只有方寸之地，却不乏自然界中的生机和活力。根据季节、地域的不同，为幼儿提供符合其年龄层次的丰富的生物，可让幼儿足不出户便感受到自然界生动、鲜活的美。

2 提高孩子们的审美价值。

自然角的植物有花、有水养植物、有绿色植物、还有一些季节性的植物，经过老师们和孩子的精心布置，自然角各个角落都很美，特别是春天植物发芽了，画开了，小蝌蚪游来游去……孩子们都会聚在一起觀赏和讨论它们的美。一些器皿也是经过孩子们的小手装饰的，孩子们有空就会欣赏自己和同伴绘制的图案，感受它们的美。

3 师生合作，增强责任意识

自然角的隐藏着很多的教育价值，只要我们用心的去经营，还会收到跟多的收获。如：不同土壤种植同一种植物的比较？同种植物里的区别？不同阳光、不同湿度的植物变化等等，等待我们进一步引导孩子们去探索和发现。自然角里隐藏了哪些教育价值？只有对自然角的各种动、植物的生活习性、生长情况有较全面的了解，才能更好的让孩子进行管理，从而培养孩子的责任意识。教师和孩子共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，遇到疑难问题，教师就去查阅有关资料，孩子询问家长共同来解决问题，通过共同讨论，制定一系列的管理方法。如：文竹、菊花是一种喜湿的植物，因此要求每天都要浇水：仙人掌属于沙漠植物，不用浇水，浇多了反而会烂根;而芦荟、吊兰、蟹爪兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需浇水，否则会烂根;金鱼爱干净，需每天换水，喂食不能太多，不然会胀死;种子发芽的区域要每天观察种子的变化，并须勤换水，以免腐烂等。教师所提出的要求，不仅是针对孩子，也是针对教师自身，教师应将自己放在和孩子平等的位置，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行表率为孩子塑造了模仿对象，同时教师的责任心、坚持性也得到了充分的锻炼和发展。如：教师每天细致的照顾自然角，发现菊花、发芽的种子干枯了就及时浇水等。另外，在照料自然角的过程中，教师的观察和引导也是必不可少的，因为观察可以及时发现存在的问题，引导孩子进行更好的管理。如：引导孩子每天一来孩子园就去看看自然角发生了变化没有;帮助孩子用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等;当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”通过讨论发现原来这盆没有及时换水，使孩子更明白自己的职责，能更好的胜任自己的管理员的角色，从而培养孩子的责任意识。

4 自然角中的家园互动

自然角也是家园互动的有利平台，幼儿园的一切活动都离不开家长的配合，包括自然角仅靠老师的力量是不行的，何不请家长参与其中呢？于是便请雅雅的爷爷来担任自然角花卉区的管理“顾问”，他很乐意将多年的养花经验与我们共享。随后又有了动物区的管理“顾问”等。一次亲子活动，我们专门以自然角为平台，开展“剥蒜、种蒜”活动。家长和孩子一起将蒜头剥开、种下、浇水，并写上名字、贴好标签。此后，家长对自然角的关注程度加深了：他们经常利用接送之时和孩子一起观察大蒜的成长。这些互动使家长们感到自然角在教育中的重要性，越来越多的人在积极加入。这种直接参与的方式，拉近了家园间的距离，促进了家园共育。

总之，自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用好这份教育资源，让自然角发挥其具有的潜在价值！、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。

参考文献：

[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.

[2] 刘占兰.让孩子们在自然角中获得更多的发现[J].学前教育（幼教版），2003（10）.

[3] 陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍.学前心理学[M].北京师范大学出版社，1987.

[4]《陈鹤琴全集》第二卷[M].江苏教育出版社，1987.

（作者单位：江苏省高邮市汤庄镇甸垛幼儿园）