应映华

摘要：语文课除了将课文当成范例，让学生学习、积累、运用语言以外，教师的语言也应该是学生学习语文、积累语言的资源。如果说文字是从视觉的角度让学生学习语言，那么教师的课堂语言，可以让学生从听觉的角度接触语言。因此教师应该使用规范、恰当、经典的语言熏陶、感染学生。

关键词：教师语言;激励性;指向性;启发性

语言交流是师生互动的基本方式。作为一名语文教师，我们应该拥有优雅的言谈举止，以此影响学生。我们的一言一行，都应该是语言的典范，语文的化身。教师首先要使用规范、经典的语言，尤其是教师的课堂语言，更应是学生学习语言的范本。张口就来、毫无准备，甚至是毫无规范可言的课堂用语，不但会让课堂无序、无效，而且容易让学生无所适从。经常看到同样的教学设计，由不同的教师来上，教学效果就大相径庭。究其原因，主要还是教师本身语言功底的深浅有所不同。因此，教师的课堂用语，要集规范性、启发性、指向性、激励性于一身。

1 导入语应精炼、简洁，能激发学生的学习兴趣

冗长拖沓的语言常常让听者找不到重点，失去倾听的兴趣;相反简洁精炼的语言能迅速抓住听众的兴趣。作为课堂的开篇，连篇累牍的导入语不但浪费时间，更容易让学生感到听觉上的疲劳，从而失去学习的动力。良好的开端是成功的一半，精炼、简洁的导入语能不但牢牢抓住学生的兴趣，点出课文学习的重点，而且也能为后面的教学展开作下铺垫。如 《穷人》一课的导入：

师：（出示托尔斯泰的照片）认识他吗？我们曾经学过他写的童话《七颗钻石》。这里有一些他的资料。请你读一读。（出示资料。生读）现在你们知道列夫托尔斯泰是——（世界文坛杰出的作家之一。）他擅长——（通过心里描写塑造人物。板书心理描写）

师：《穷人》是托尔斯泰早期写的一篇短篇小说。（板书课题）其中就有许多细致入微的心理描写，今天就让我们随着大师的文笔，走进人物的内心。

在上面的教学片断中，教师语言干脆利落，没有丝毫冗余成分，课堂节奏简洁明快，能促使学生快速集中注意力，认真听课。短短的几句导入语，不但点明了课文的体裁是小说，更点明了这节课的学习重点——心理描写。使接下来的学习能紧紧抓住“心理描写”这一重点展开，可谓“言”之有效。如果平常的导入语我们都能做到精炼、简洁，激发学生的兴趣，相信此后的课堂也能事半功倍！

2 提问语应准确、清晰，具有明确的指向性

曾经听过一堂浙教版五年级的课《在大熊猫的故乡》。从导入到初读，再到整体感知，课堂气氛轻松和谐，教学过程流畅自然，课堂效果十分明显。无论是听课的学生还是老师，都沉浸在了上课老师亲切自然的课堂语言之中。但课上到一半，课堂氛围却急转直下。就因为上课老师提了一个问题：为什么卧龙山区这样的条件适合大熊猫生存呢？问题出来后，就见学生个个苦思冥想，但一直没有人举手。老师将问题重复了三遍，学生还是莫名其妙，老师只好自己将答案告诉了学生。此后无论老师怎么努力，课堂气氛始终调动不起来。师生之间的互动陷入了一种僵化的局面。上课的班级是我带的，课后我问了学生为什么当时没有人举手？学生说觉得老师的提的问题应该是自然科学范畴的，感觉很难回答。作为一名语文老师，我能意会到教师的意图，但显然学生做不到。而这不能怪学生，主要还是上课老师的提问语太过随意，指向性不够明确，学生不知道该思考什么，无所适从。如果当时老师的问题能换成：同桌讨论为什么作者说卧龙山区是“大熊猫的天堂”？并用上课文的词句，并选择合适的关联词来说一说。这样既不会让学生的思维偏离课文，也可以让学生通过讨论理解课文内容，更训练了学生的语言运用能力，一举数得。

当然，想要得到一举数得，一箭数雕的教学效果，首先教师的提问语必须明确的指向性，具体的可操作性。让学生能通过教师的语言，知道自己该学什么、怎么学，课堂才能有序、有效。

3 过渡语应自然、生动，对学生平常用语具有指导性

过渡语看似对课堂影响不大。实则不然。如果把课堂比作一部运作精良的机器，课堂环节是相互咬合在一起的大齿轮;那么过渡语好比是轮滑油，它能让齿轮之间更润泽，让机器运转得更流畅。

如《七月的天山》一课收尾：

师：课文学到这里，同学们，你们觉得这篇文章在写作上有哪些方面是值得我们学习的呢？

交流：（作者用上了比喻、排比、衬托等修辞方法，我们可以学习。）还有吗？（作者按照游览顺序写的，我们写描写景色的文章时，也可以用游览顺序。）谁还有补充？（还有这篇文章的结构师总分总的，我们可以借鉴。）是的我们可以从文章的结构、顺序、写作方法借鉴，除此之外，本文的作者碧野在写作时，用字十分精准，像“飞泻、漏下”等词，我们在写作文的时候，也应该字斟句酌，给读者留下品味的空间。

教师最后的话只有短短几句话，但概括了本课学习的重点，也指导了学生学习文章的方法，更指向了文章的写法，让学生在学完课文后能将写法延伸到平常的写作中。教师语言凝练有效，如重锤敲击，烙在学生的心上。平时我们的总结语也可以多花点心思，鼓励学生多看课外书，进行自主学习！

每一堂课，教师所说的每一句话，作为语文教师的我们都都应该细细推敲，字斟句酌，精心锤炼每一个句子。长此以往相信不但我们的课堂能高效而精彩，我们学生的语言也会有所提升、有所飞跃。当然，这首先需要教师不断阅读，不断学习，厚积薄发，才不至于在备课、上课时捉襟见肘;也需要教师在平时多讲多写多练，而不至于在课堂上语无伦次、言不及義;更需要教师在上课时全心投入，带着激情去演绎规范而富有个性的语言。这样我们的语文课堂才会更有魅力，我们的语文课堂才可能真正亮起来！

（作者单位：浙江省慈溪市庵东镇中心小学）