郑俊贤

摘  要：在小学作文教学中，小学生常常感到：太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么。为解决这个问题。我认为首先要指导学生细心观察。让每个学生都有一双善于观察的眼睛。引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，积累写作素材;其次要教给学生观察的方法使他们能按顺序选材，抓住特点展开联想，生动作结合起来，让观察为写作服务。

关键词：观察;兴趣;积累;联想;鼓励

在写作教学中，要让学生联系生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活。让学生充分参与在活动和生活之中，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点：

一、要善于激发学生观察的兴趣

（一）从学生感兴趣的事物入手

生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果。久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化、景物的变化。

（二）采取多种方法，激发学生观察兴趣

一首动听的歌曲，一幅生动的图画，一件精致的艺术品，一段精彩的画面等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说。这样的观察所得一定是深刻的，写出的文章一定是真实的。教学《我爱故乡的杨梅》一课时，要求仿照课文的写法写一种水果，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开橘皮，一个个橘瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀！正是因为同学们有了深入的观察，才有着这么深刻的语言描绘。

二、指导学生掌握观察的方法

（一）观察要有明确的目标

观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标。让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如讲课文《晏子使楚》一课时，晏子在三次面对楚王的侮辱时，注意观察晏子的动作、神态、语言有何变化，从而体会晏子的伟大精神。例如写作《××秋色》时，要求学生在观察大自然景物时，能找出秋天与夏天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，秋天给人们带来了什么，通过观察感受到秋天的色彩、秋天的风韵。

（二）指导学生抓住事物的特点，有顺序地进行观察

首先，要指导学生掌握观察的顺序。小学生有意注意的时间较短，逻辑思维能力又不占主导地位，观察时容易犯顺序混淆的毛病。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。按事物的发展观察，主要观察事物的活动情况，顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等;按事物所处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行;按事物的特点观察，可由整体到部分或由部分到整体。其次，引导学生抓住事物的特点、重点，充分运用各种感官去观察，培养观察的习惯。

（三）引导学生在观察中善于展开联想的翅膀

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。如：在指导学生写《校园的一角》，帶领学生参观校园时，学生看到眼前崭新的教学楼、美如花园的校园，回忆过去的简陋，观察眼前的美景，展望更加美好的未来。一位学生写道：“我眼前呈现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰，它要从乡村中起飞，它飞向现代化城市，飞向蓝天，它要告诉所有人，陆丰市河东镇中心小学要腾飞了。”学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。

三、善于积累，养成良好的观察习惯

小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。

（一）鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。

（二）鼓励学生广泛阅读，博览群书。在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。

总之，我们要从观察入手，教给他们观察的方法，并及时进行训练。让学生在观察中积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。一句话，教师在引导学生观察时，要让他们的不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。这样才能提高学生的写作能力，使学生乐学乐写，常写常新。

参考文献：

[1]陈青《小学作文教学中的技巧指导》，《作文成功之路：教育教学研究》2016年第2期。

[2]赵洁《浅谈小学生作文兴趣的培养》，学周刊2011年17期。

[3]闫波《浅谈如何指导小学生作文》，文学少年（小学）2011年06期。