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班风建设:从全面了解学生开始

2019-09-10廖振强

中学课程辅导·教育科研 2019年6期
关键词:了解学生班风建设尊重

廖振强

【摘要】  建设良好的班风,形成团结、勤奋、守纪、乐学、进取的班级精神,对于学生的健康成长和学校教育教学目标的实现,具有十分重要的意义。建设良好的班风,须从全面了解班级的每一位学生开始。全面了解学生,教师就要尊重学生,多接触学生,认真做好调查研究工作。

【关键词】  班风建设 了解学生 尊重 接触 调研

【中图分类号】  G635.1           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711(2019)06-274-02

在我的教育生涯中,有一件事给我留下深刻的印象,它蕴含着一个建设良好班风的道理。

那是期中考试后的一天,老校长把我校初三(6)班学生写的一封信转交给我,并吩咐我跟踪调查了解该班学生的情况,协助班主任和科任教师整顿该班的班风纪律。原来该班学生来信反映,他们班学生近段时间纪律很差,随便缺课、迟到、早退,一些同学经常在教室狂闹,弄得教室里乌烟瘴气,几个无心向学的同学还扬言要把班级搞垮后不读书了。看到这封求助信,我感到了该班问题的严重性。之后,我通过与该班班主任及科任老师的交谈,大体了解了该班学生的一些情况,掌握了班里几个特别调皮捣蛋学生的基本信息。到了晚自修的时候,我悄悄地走进了初三(6)班教室,先是沉默观察一会儿,等学生逐渐安静下来后,我说:“请同学们暂停下来,我打扰一下大家的学习。我随便点名邀请十几位同学到教师办公室聊天。”首先我叫了一位成绩优秀学生,然后叫了几位学困生,接着叫了两位班干部,最后叫了几位调皮捣蛋的后进生,一共叫了十二位学生。大家到教师办公室的时候,面面相觑,有几位学生显得有点尴尬,有几位学生显得有点紧张。我先友好地请他们坐下,然后说:“今天邀请你们过来聊聊天,互相认识一下,交个朋友;了解一下我们班最近的情况,了解一下你们在学习上和生活上有什么困难,方便我对你们进行帮助。刚才同学们听到我念到姓名后,马上就过来,说明你们的时间观念很强,也很尊重我,尤其是刚才有五位同学来到办公室门口时,举手报告,非常有礼貌,我要感谢大家。”听到这里,同学们都露出了微笑,显出轻松的样子。我请他们一一介绍自己的姓名,说说班里都有那些好人好事,有那些存在问题或不良表现,并对班风学风建设提出建议。大家踊跃发言,我及时肯定了他们的坦诚发言。然后我将事先准备好的表格——《_______同学个人小档案》分发给他们。表格的内容包括姓名、性别、出生年月日、家庭地址、家长姓名、联系电话、最喜欢的科目、最薄弱的科目、何时何地获何种奖励、特长、优点、不足、今后设想及希望将来从事何种职业等。我耐心地指导他们逐项认真填写。当我收起这些表看时,发现十二位同学的表格内容填写比较完整,反映了十二位同学不同的情况及特点,如特长栏填的内容有打篮球、踢足球、唱歌、街舞、书法、画画、说笑话、模仿明星签名、上网玩游戏等;优点栏填的内容有乐于助人、孝顺、有正义感、性格开朗、能干粗活、做事机灵、动手能力强、身体健康等;不足栏填的内容有缺乏上进心、自暴自弃、学习基础差、无心向学、不交作业、不遵守纪律、缺课、迟到、早退、不关心班集体、在班吵闹、脾气不好、爬学校围墙等;今后设想栏填的内容有改正缺点、遵守纪律、不在班捣蛋、努力学习、争取进步、考上理想高中学校等;希望将来从事职业栏填的内容有企业家、经商、酒店管理、歌手、的士司机、修理汽车、医生、公务员等。我再请他们谈谈自己在学习上和生活上遇到的困难。从学生填的“个人小档案”和谈话中,我进一步了解了该班的现状,初步掌握了这十二位学生的基本特点,不仅了解了他们的特长、优点、不足和困惑,而且了解了他们今后的设想及理想,为我下一步教育转化问题学生提供了前提。接下来,我又一次表扬肯定了这十二位同学的特长、优点和改正缺点的决心和勇气,鼓励他们发挥特长,发扬优点,用实际行动改正缺点,争取进步,为建设良好的班风学风作贡献。座谈会结束的时候,我在办公室门口跟他们一一握手告别,他们的脸上都流露出自信和高兴的表情。会后,我到班里跟全班同学汇报了当晚开座谈会的情况,再次表扬了十二位同学的积极表现,并且由点到面,进一步表扬全班遵守纪律、关心班集体、认真学习的同学。看到全班同学对我产生了信任感,我因势利导,针对班里同学的突出问题进行举手表决,我说保证今后不缺课、不迟到、不早退的同学请举手,全班同学都举起了手;保证今后不在班里狂闹、影响他人学习的同学请举手,全班同学也都举起了手……接着,我和全班同学击掌齐喊:“我守纪,你守纪,我们大家都守纪!我努力,你努力,我们大家都努力!我进步,你进步,我们大家都进步!”之后,我说:“今晚我很高兴,一是因为增进了我和你们之间的了解,我跟你们成了更加亲密的朋友;二是因为我看到了我们三(6)班同学积极向上、追求进步的精神风貌,看到了我们三(6)班新的希望。祝愿同学们健康快乐,学习进步,期末考试取得理想的成绩!祝愿我们三(6)班成为更加优秀的班级!”最后,班会在一片掌声之中结束。后来,我和该班班主任和科任老师合作,根据班里的情况和学生中的问题,尤其是问题学生的特长、优点、缺点、性格、爱好、学习基础等具体情况和特点,制订出后进生转化方案和学困生帮扶措施,由班主任、科任老师对后进生、学困生进行“一帮一”跟踪教育辅导,同时加强与后进生家长的联系和沟通,共同做后进生的转化教育工作。渐渐地,该班几个特别调皮的同学改掉了在班上搗乱、狂闹的毛病,上课也专心多了,班风因而有了明显的好转,最后一个月还被评为学校的文明班。

这件事给我的启示是:抓好班风建设必须从全面了解班里的每一个学生开始。我更加深刻地领悟到著名教育家苏霍姆林斯基“不了解孩子,不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育”①这句话的精辟。要全面了解学生,教师就要运用自己的教育智慧,做到尊重学生、善待学生,让学生觉得老师可亲可敬,值得信赖;多接触学生,做一个善于倾听的朋友,耐心地倾听学生的心声;认真做好调查研究工作,善于观察学生,从学生的言谈举止和身边的同学和科任老师入手,把获取的第一手材料进行分析思考。教师只有在全面了解班里每一位学生的学习成绩、品行性格、兴趣爱好、优点不足、成长经历、家庭环境等的基础上,才能根据他们的不同特点,巧妙地运用各种方法对他们进行针对性的教育,从而有效培养优秀学生,有效转化潜能生,建设良好的班风学风。

[注释]

①苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京:人民教育出版社,1998年8月第一版,2003年3月第5次印刷.P11.

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