张李明

摘 要：培养学生的应用意识和教学方式，对中职学生的全面发展具有重要意义，中职数学教学中培养学生的应用意识和教学方式，不仅能有效地提高学生的综合思维能力，而且能提高学生的空间想象能力。提高中等职业学校数学课堂教学质量，就要求中等职业数学教师要充分认识培养学生应用意识和能力的重要性，采取有效的教学方法，从培养学生应用意识和教学方式入手，培养学生的应用意识和应用能力。本文从培养学生数学应用意识入手，提出了在中等职业学校数学教学实践中培养学生应用意识和教学方式的有效措施。

关键词：中职学生，数学应用意识，教学方法

传统的数学教学模式比较单一，不能提高学生学习数学的兴趣。要提高学生的数学应用意识，首先要调动学生学习数学的积极性。这就要求数学教师结合实际生活，改变教学方法，提高学生学习数学知识点的积极性，认识实际应用的重要性，提高中职学生的数学应用意识。

一、培养中职学生数学应用意识和能力的重要性

（一）培养学生数学教学方式的作用

在素质教育理念下，培养学生的数学教学方式是必然的。为了适应时代的要求，提高数学教学方式，可以更好地将理论与实践结合起来，使其在我们的生活中得到应用。因此，数学学习除了培养学生的思维能力和逻辑水平外，还可以帮助我们解决生活中的现实问题。传统的数学教学只注重理论知识的注入，而忽视了数学实践中的应用价值。这种教学方法不利于时代的进步和人才素质的提高。因此，为了改善这一不足，我们应该从思想源头上强调数学应用的重要性，从学习方法上加强数学应用的实践。

（二）加强师生数学应用意识

教师在教学过程中起着指导作用，教师的思想通过传授知识会极大地干扰学生的思维。因此，为了提高数学的应用意识，教师应首先加强数学的应用意识。在实际教学中，教师要转变传统的教学观念，以实践教学方式为教学基础，以理论为教学基础，结合实践，举出生活的例子，说明其在教学过程中的应用。在学生方面，教师要帮助学生学习，树立正确的应用意识，让数学在现实生活中得到应用。在教学中，教師应将教学内容引入理论，并点明其在生产实践中的应用价值，将理论与生产实践相结合，运用实例分析的模式，提高学生对学习的理解，从而提高学生的学习能力。同时，激发学生的学习兴趣，引导学生找到现实生活中的数学问题，并加以思考，学会运用所学的数学知识解决数学问题，养成习惯性地运用数学思维解决问题，培养良好的数学应用意识。在日常生活中，如电话营销的计算，学生可以根据各种促销活动进行计算和比较，根据客户的通话次数，帮助客户选择最经济实惠的电话促销方案。这不仅有利于学生的亲身体验，也有利于学生运用数学知识，了解如何解决现实生活中的问题。

二、培养中职学生数学应用意识的策略与教学方法

（一）加强教师的应用意识

教师是学生学习的榜样，教师的思维和行为意识对学生有很大的影响。作为一名数学教师，我们需要有意识地运用数学的观点来理解自然规律，并用它来解决现实生活和生产问题。无论遇到什么样的问题，都要认真学习，探索它们是否包含数学问题，是否能用数学知识点来解决，以及如何运用数学知识点来解决。中职数学教师自己也要分清和讨论后续的问题，以数学问题为基础，自觉地将数学知识点与现实生活相结合，善于在实际问题中运用抽象数学模型。在此基础上，数学教师可以形成良好的应用意识。只有这样，教师才能熟练地运用案例，在实践教学中传授学生相关的数学知识，并通过自己的数学反应，运用意识潜移默化地影响学生，使每个中职学生都能形成良好的应用意识。

（二）转变教学方式

数学是人们为社会服务和参与的不可缺少的工具，在开展数学教学活动时，在讲解数学的一些基本概念时，数学教师应引导学生在学习数学基本概念的同时，掌握有关的数学规律，如性质、公式等，注重提高学生的应用意识。特别是在解释数学概念时，要能够与学生的现实生活相联系，从而运用直观的事物，反映抽象的概念，使学生对概念有深刻的理解，对其内在价值和内涵有深刻的理解。这方面，布莱姆斯根据教学内容在著书立说时专门辟列一章进行介绍，这不仅可以说明数学源于生活，还可以使学生感受到应用数学知识点的重要性。为了提高学生的数学应用意识，教师需要改变目前的填鸭授课方式和教学方法，可以采用小组学习法、案例引导法、情境创造法等。如果数学教师在实践教学中采用小组学习法向学生传授数学知识，可以有效地调动学生学习和应用数学的意识，分组不仅可以提高水平，而且在数学教学中，也提高了学生的口语表达能力，这对促进学生的全面发展具有积极的作用。

（三）结合专业知识培养学生应用思维

与文化课相比，职业学校的学生更注重专业课，在现实生活中，数学的应用随处可见，这增加了学生学习数学的动力。学生积极参与与数学有关的各种活动，从各个方向寻找信息，以及遇到难以理解的问题时，向专业教师征求意见。同时，教师应鼓励学生多参加课外实践活动，学会信息的收集和利用，运用统计学、概率论等相关知识解决现实生活中的问题，对培养学生的应用和数学学习方式具有重要意义。根据课本的内容调整数学教学的内容和策略，教学生如何用数学知识解决专业问题，从而提高和扩展学生的思维能力。如例题：△ABC中，如果a=2，c=1，求角c的取值范围。教师可以安排学生在相应的教学环节进行小组讨论。小组讨论基本结束后，各小组的代表发表意见，小组以外的其他小组成员可以随时补充意见，最后教师进行评论和总结，得出结论：使用正弦余弦定理和数形结合可以对这一问题进行远门解决。通过课堂集体学习，在集体意识的驱动下，学生的学习积极性和主动性得到了很大的提高，创造性思维能力得到了锻炼。

三、结语

综上所述，中职学生数学应用意识和能力的培养是非常重要的，它也满足了时代的发展和学生自身发展的需要。根据现代数学教育的发展趋势、中等职业数学课程的优化和教学方法的变化，学生可以从中学习数学，热爱数学，学会运用数学知识解决实际问题。

参考文献

[1]陈爱静.浅谈中职生数学应用意识的培养策略[J].职业技术，2011（5）.

[2]车畅.中职数学课堂教学关注学生数学应用意识培养的策略分析[J].教育现代化.