王新丽

摘 要：数学在教育教学中的地位都是不可忽视的，在中职教学中也不例外。当前的中职数学教学都是以专业技能为基础而发展的，所以需要不断的完善及尝试更多的挑战，从而促进中职学校教育的有力发展。但是根据目前中职数学教学的现状而言还存在着一定的问题，文章就此进行了分析与思考，并提出了几点有效的解决建议，给予参考。

关键词：中职数学;数学教育;问题;建议

引言：我国社会的发展带动了中职生就业发展的水平，加强了对中职生综合素养方面的培养，由此也对中职生提出了更高的要求。中职院校多以技能专业为主，但是数学教学也在其中扮演着主要的角色，因此一些如建筑专业、汽车维修等技能型学科也对数学教学逐渐强化起来，因为，这些专业基础知识及技能的有效掌握都与数学教学有着密切的关系。

一、当前中职数学教学中存在的问题

首先，缺乏对于数学教学的重视。通过大量的调查发现，我国很大一部分中职院校对于数学教学并不是很重视，无论从资金的投入及师资的配备等多个方面来看不够重视程度非常的明显。当前中职学校数学教学严重缺乏优秀的师资队伍，并且在学习过程当中所需要的软件硬件设施也不够完善，由此导致了学生对数学学习的态度也很随意。这样的教育情况是不容乐观的，对学生自身专业的学习也十分的不利。

其次，教学内容单一。中职教育会以社会需求为基础开设相关的专业，制定教学内容，这样才能够将职业教育与素质教育有机地结合在一起。但是在目前中职教育教学中教学内容较为单一，教学效果也不是很理想，其主要原因可以通过四个方面来进行阐述：第一方面，中职学校的师资力量相对薄弱，师资水平有待提高;第二方面，中职教师缺乏对学生的準确定位，有些教师都是采用普通高中的教学大纲，没有结合中职学校的特点进行专门的教学设计，教学过程毫无新意，并且实用性较差;第三方面，部分中职学校依然采用教师为主的满堂灌的教学模式，学生则一直处于被动的学习当中，课堂氛围较为沉闷无法突出职业学校应有的特色;第四方面，中职教育的教育教学思想落后，虽然随这新课改的推动中职教育理念也得到一定的变化，但这并没有彻底摆脱老思想的束缚。

二、解决中职学校数学教学问题的有效建议

（一）更新数学教学的理念

首先改变传统的教育观。学生在传统教育教学中一直处于被动的学习状态，这样就导致了学生逐渐丧失了自主学习能力，缺乏创新精神，逐渐产生严重的依赖性，所以要在教学中突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人。其次，要改变传统教学观。在传统的数学课堂当中，一般都会采用定义、定理，公式变形及对知识抽象性的解答，这些都会令学生感到十分的枯燥无味，而教师需要改变这一现状，将数学知识与生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣才能更好的提高教学质量。

（二）改变及完善教学方式

中职教师在进行数学教学时要结合学生的专业及基本学习内容制定出合理的教学规划。教学规划的制定需要与专业课教师所教的内容相符，并且在教学规划制定的过程中，要基于教学的角度与专业课教师进行沟通交流，根据专业课程的知识内容、教学重难点来增设教学时间，同时结合专业知识中对数学知识点的实际需求来制定教学规划，从而实现学以致用。通过这样的方式，让学生把自身所学的知识内容切实的运用到专业课程当中，以此加强学生对专业知识中问题解决能力的提升，更好的把握和巩固专业知识。同时还能在知识的规划过程中把一些难度较高的知识剔除掉，让学生在知识的学习中更得心应手，从而促进中职教学水平的有效提高。

（三）注重个体差异，实施分层教学。

每个学生都是不同的，虽然他们年龄相仿，但都有独特的个性，同时他们对知识的领悟及消化能力也存在着很大的差异。因此，在教学过程当中教师不能够以一视同仁的教学方式对待全体学生，应该采用灵活性较强的分层教学，教师要将学生分为几个不同的等次，来制定不同的教学目标。

对于数学基础知识比较好的学生，教师可以引导他们做一些拓展类、提高类的练习题目，在学生原有的知识基础上进行拓展，从而帮助他们提高解决问题的能力。对于学习处于中间位置的学生，要注重培养他们对数学大纲基础知识的探究，在夯实基础的基础上在适当的进行知识的拓展与延伸。而基础能力较差的学生所占的人数比例也较多，所以就要注重加强他们数学基础知识的学习与巩固，通过循序渐进的方式来帮助他们掌握知识。面对困难时，要多鼓励他们，耐心地引导，帮助他们分析，促进他们在学习过程中体验到成功的喜悦及满足感，从而更利于激发他们对数学学习的兴趣。分层教学能够满足学生的个体差异性，体现出了因才教学的实质性。

（四）丰富教学内容，促进学生积极性的提升。

教师在数学课堂当中要注重引导学生主动参与知识的练习及教学活动，通过丰富的教学活动内容来吸引学生的注意力，调动他们对学习的积极性。例如师生可互换角色针对某一节课时的内容，教师可安排愿意讲解的学生来进行授课。再如，在进行函数图像的学习当中，教师可以带领学生用身边所熟悉的材料构建出一个函数模型图像，以此来引发学生的思考，促进学生思维能力的提升。

结束语：总而言之，中职数学教学还存在一定的问题，还需要教师不断的探索与研究，采用多元化的教学方式提高学生的学习兴趣，从而促进数学教学的良好发展。

参考文献

[1]梁勇.素质教育理念引导下的中职学校数学教学体系的创新[J].文理导航，2016，6.

[2]郎学军.中职学校数学教学改革探析[J].天津职业院校联合学报，2017，19（3）：47-51.