冯莉

摘 要：中专学生数学基础较薄弱，学习兴趣低，很多教师上课成了独角戏，课堂教学有效性低下。很多教师为了提高课堂教学有效性也尝试了很多方法，但需要兼顾不同层次的同学，需要投入很大的精力。如何提高中专数学课堂教学有效性是擺在很多教师面前的一个难题。

关键词：中专数学;课堂教学;有效性

课程改革已经进行了十多年，不少老师已逐渐摒弃了旧的教学观念，逐渐树立了新的教学理念。在教学设计和教学实施中很多教师都能推陈出新运用先进的教学手段，甚至已经形成了一些全新的教学模式。很多教师每节课都会使用多媒体课件，没有了课件都不知道这节课怎么上。很多教师已经不用粉笔，板书已经“过时”。很多老师在形式上做足了文章，但是却忽略了课堂教学的有效性。中专数学课堂教学更是由于学生的基础差、缺少学习动力和学习兴趣等多种原因导致课堂教学有效性较低。我所理解的数学课堂教学的有效性就是要让学生在课堂上“有所知、有所思、有所用、有所情”。“有所知”就是要让学生掌握必要的基础知识，“有所思”就是要让学生上课时“动起来”，这里的“动起来”不是身体上动起来，而是要让学生的思维动起来，通过老师的启发学生能积极思考，学生的思维得到训练。“有所用”就是要让学生体会到数学的应用价值，感受到数学就在我们身边，数学的用途无处不在，从而进一步激发同学的学习兴趣。“有所情”就是要让同学们在情感上得到升华，要让同学们感受到学习是痛并快乐着的，体会到合作的快乐、探索的趣味、必胜的信心和成功的喜悦。只有上课时兼顾以上四个方面才能真正的提高课堂教学的有效性。为了提高课堂教学的有效性笔者在教学实践中总结了一些经验和教训与大家共勉：

一、深入了解学情、认清学生的主体地位是提高课堂教学有效性的前提条件

深入了解学情是课堂教学有效性的前提。深入的了解学情是要全方位的、立体的了解学生情况。教师既要了解学生的过去、现在及未来的提升空间，也要分析每个学生的学习习惯、学习兴趣点、学习动力点、学生的思维特点及发展阶段等。只有了解了这些情况才能在教学设计中设置合适的情境，才能使我们的教学设计和学生的思维找到契合点，才能让学生的思维动起来。比如：很多中专学生对二次函数的图象和性质不熟悉，而老师直接讲述一元二次不等式的解法，很多同学就不好接受。很多同学空间思维能力较差，在立体几何教学中教师却没有注重这种能力的培养，从而导致学生只能听天书，课堂教学有效性低下。不能深入的了解学生的情况，我们的教学目标就会脱离实际，而盲目的追求教学目标的实现，只能使课堂教学有效性大打折扣。如果我们能在学习一元二次不等式的时候提前复习二次函数的相关性质，那么在教学中就会顺理成章的引出一元二次不等式的解法;如果我们在讲述立体几何前有意识的培养学生的空间想象能力，那么在教学中就会化被动为主动，从而取得较好的效果。

二、实施分层教学是提高课堂教学有效性的有效方法

分层教学就是要要把不同层次的学生实施不同的教学，采取不同的教学方法、进行不同的教学评价、布置不同的作业等。分层教学的目的就是要因材施教提高课堂教学有效性。职业学校的学生数学成绩参差不齐、整体薄弱、学习兴趣和学习积极性不高，这种学情更是要求我们要善于引导学生做一些力所能及的学习活动。陶行知先生提出要“教学合一”，不同层次的学生学习能力、学习方法不尽相同，对基础知识的掌握也参差不齐。因此在教学过程中教师要根据学生的不同情况采取有针对性的教学方式才能不断提高课堂教学的有效性。

在进行一元二次不等式的解法的教学中，我就遇到了有些同学能用十字相乘法解一元二次方程的根，有些同学则不会用;有些同学会画二次函数的图象而有些同学则不会的难题。在课堂教学中我们就要充分考虑到这些因素，如果我们只是盲目的按照自己的思路教学就会使掌握较好的同学耽误时间或者掌握较差的同学无所适从，从而大大降低课堂教学的有效性。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是把因材施教落到实处的一种有效的方式，可以让不同水平的学生得到适合自己的数学知识，从而大大提高课堂教学的有效性。

三、多种教学方法和教学手段的应用是提升课堂教学有效性的物质保障

提升课堂教学的有效性离不开多种教学方法和教学手段的使用。职业学校的学生数学基础整体较差，学习兴趣不高。如果教师还是从头讲到尾的“填鸭式”教学，最后只能是低效的课堂。只有充分调动学生的学习兴趣，才能不断的提高教学效率。在课堂教学中，教师除了要利用高超的教学艺术，还可以运用先进的信息化教学手段充分调动学生的多种感官系统从而调动学生的学习积极性。几何画板是专业的数学作图工具，在研究函数的图象及性质、解析几何、三角函数的图象及性质、立体几何等知识时都有很大的帮助，可以提高课堂教学的有效性。蓝墨云班课、泛亚教学平台运用云技术，教师可以发布课前预习方案、课堂要讨论的问题和课后作业等，为提高课堂教学的有效性准备了充足的条件。生动形象的flash动画可以迅速吸引学生的注意力;制作精美的ppt也可以让同学耳目一新;丰富的网络资源为我们备课提供了充足的素材。还有日益进步的课堂教学硬件设施和一些常用的app都可以充分调动学生的各种感官体系，提高学生的学习积极性进而提高课堂教学的有效性。

如今信息化教学手段发展迅速，网络资源日益丰富，无论是教学硬件还是教学软件都有很大的改善。学生也都处于信息化的时代，这也要求教师要紧跟新的形势。教师要不断学习新的教学手段和教学方法，才能最大程度的了解学生的思维模式，从而为课堂教学的实施提供必要的前提条件，为提高课堂教学有效性提供必要的物质保障。

四、提升教师的修养是增强课堂教学有效性的思想保障

教学过程是人与人之间的交流活动，是教师与学生之间的互动过程。因此，教学活动过程一定是充满感情的活动，教师和学生之间一定要建立良好的师生关系。

提升课堂教学的有效性，教师不仅要用新的教育教学理论武装自己和新的教学手段的使用，在分层教学的实施过程中也会耗费巨大的精力。但是一天只有二十四个小时，教师的时间从哪里来？教师的时间会从教师对学生的爱中缓缓的流淌出来。有了爱的课堂才是充满活力的课堂，才是高效的课堂，才是学生喜欢的课堂。苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中提到了一位著名的历史老师，有人问他的课为什么那么精彩，是不是用了很长时间准备了那节课，他的回答是：其实我是用一生去备课，而在准备那一节课时，我只用了十五分钟。是呀！多么经典的回答，用一生去备课。我们有多少教师是用一生在备课？由于受到一些不良社会思想的影响，很多教师只是敷衍教学，把教学工作当做了“副业”。还有很多教师每多干一点工作就会索要报酬，没有钱不会多讲一个字。很多老师早已忘记了自己的初心，忘记了教师这个职业是个良心活。教师如果不能真心热爱自己的职业，不能用心去教学，就算拥有再高超的教学技术，就算掌握了再先进的教学手段，他的课堂也不会是高效的课堂。只有心中充满爱的教师才会用一生去备课，只有把教育教学工作当做事业做的教师才会用一生去备课，只有用心做教育的教师才会用一生去备课。俗话说：台上三分钟，台下十年功。只有用一生去备课的教师才能带来四十五钟最高效的课堂。教师只有把自己的全部精力奉献给学生才能带来最高效的课堂。而如今又有多少教师有这种情怀？老教师早已看透世事，中年教师忙于自己的家庭，年轻教师对一切事情都无所谓。很多教师早已经忘了自己的初心，师德修养的提升迫在眉睫。只有不忘初心、牢记使命，不断提升自身修养，才能心存爱心用自己的一生去备课，才能给同学们带来四十五分钟的高效课堂。

如今全省中专学校都在进行提升内涵建设，提高教学质量是其中一项重要的内容，提高数学课堂教学的有效性已是迫在眉睫。影响中专数学课堂教学有效性的因素有很多，在教学中我们还要不断总结成功的方法和失败的教训，从而不断提高数学课堂教学的有效性。

此文章为第二期徐州市职业教育教学改革研究课题《中专数学课堂教学有效性研究初探》研究成果