牟明明

摘 要：英语作为一门语言学科，学习效果取决于学生能否将英语熟练运用到日常生活当中。情境教学法的与高中英语教学的有效结合符合核心素养教育观，对于教学效益的提高有着重要的帮助。因此高中英语教师在创建课堂时，应注意联系实际，打造英语学习环境，帮助学生培养英语语感，学会以英语的思维去学习。真正实现对学生英语能力的培养，发展英语应用型人才。

关键词：核心素养;情境教学;高中英语;应用

引言：根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》的归纳，英语核心素养概括为语言能力、思维意识、文化素养、学习能力这四个方面。它们之间相互联系，相辅相成，在英语学习的过程中逐渐得到培养和提高。高中英语教师在开展教学时应当以发展学生的核心素养为基点，借助情境教学法对学生这四项能力进行培养。

一、高中英语核心素养的定义

高中英语核心素养由语言能力、思维意识、文化素养以及学习能力共同组成。这是新课改提出的对高中英语教学的全新要求，也是学生综合发展的必要素养。因此，学生四项能力的综合发展为高中英语的要求带来了更多的要求，为了让高中英语教学充分体现核心素养，发展学生的综合素质能力，高中英语教师就要推翻传统教学观念，以培养学生语言思维意识、文化素养、学习能力为教学目标，对学生提出新要求和新期望。

此外，高中英语不仅是一种语言的载体，更是借助英语的学习培养人文素养、丰富文化知识，培养身心的均衡发展，学生在学习英语过程中学习到如何将理论与实践相互统一，为日后的各项技能发展都奠定了基础。

二、基于核心素养下情境教学法在高中英语教学中的应用

1、创建英语情境对话课堂，锻炼语言能力

由于英语和中文的差异性，在中文环境下学习英语必然习惯性带入中文思维，造成语法错误等问题。对于语言能力的锻炼最简单有效的就是进行对话训练，打造英文环境在英文环境下进行话题训练，抛开中文思维，放松心情放下心理包袱，鼓励学生大胆说英语。

为了让所有学生都能参与到情境对话课堂，教师也要营造“只有开口说英语，没有讲不好出丑”的氛围，提高课堂活跃度，让学生能够充分运用英文进行交际。

教师可以让学生在下课前5分钟进行全民英语交流，给定一个日常话题后让同桌或者小组自由讨论，为了保证学生没有浑水摸鱼，利用课间一点时间随机抽取一组学生再现刚刚他们讨论的内容，使学生语言能力得到充分的锻炼。同时在对话中，为了更清楚的表达，学生还需要查阅字典，无形之中增加了词汇量。

2、英语学习情境的设计，培养思维意识

学习英语并非死记硬背，教师需要通过一定的教学手段，提高学生学习英语的兴趣，找到合适的英语学习方法发展正确的英语学习思维意识。情境的合理设置就是一种十分有效的教学手段。学生在学习英语时要逐渐建立英语思维意识，尝试将自己带入到以英语为母语的角色当中，联系他们的文化和习惯去理解英文。

高中英语教师需要改变学生对英语学习传统观念，对于英文的学习要求不能够停留在卷面成绩上。而为了引起学生的重视，改变学生的思维意识。可以将情境对话的考核纳入期末考试当中，充分考验学生对英语的灵活运用程度，同时，教师也可以估计学生一起布置英文主题教师，打造英文环境，在思维上影响学生主动说英文，用英文的习惯使用英语。

3、课外拓展，丰富文化素养

学习英语需要有西方文化作为支持，在西方文化下进而理解英文语法结构和单词构成，学习西方文化不仅是对知识的丰富拓展帮助英语的顺利学习，也是培養学生优秀人文素质，学习西方礼仪文化促进全球文化的互惠贯通的一剂良药。

教师可以选取学生日常生活的一个情境作为材料，可以是由于文化差异与西方不同的习惯比较，提高学生对西方文化的好奇心;利用多媒体设备，可以和学生一起观看关于西方文化相关的电影，学生在观看电影时有较强的情境代入感，也增强了学生对英语的兴趣。

另外，为了让学生能够系统性的了解和学习西方文化，教师可以借助微课开设类似于《西方文学鉴赏》的课程，让学生自由选择性学习。微课以情境导入的方式，为学生带入到某个角色当中，以游览为主线进行教学。例如，为了了解文艺复兴时期的文化，教师以拉斐尔的角度展开这一段历史，有了角色带入进行支撑，学生代入感强，也便于理解。

4、、结合个体之间差异，区分培养学习能力

由于学生英语基础能力的差异性导致对学生核心素养的培养也有着不同，所以教师在情境设计时需要综合考虑学生的个体差异，在尊重学生个性化发展的前提下开展教学。以词汇的学习为例，教师要保证所有学生掌握高考考纲3500个单词。教师可以鼓励学生使用记忆联想法背诵单词，代入情境语句中练习和巩固。此外，对于学有余地的学生，教师也鼓励自己创建记忆单词的方法，在3500之上学习更高级的词汇，阅读英文原作书籍摘抄和学习高级语句表达，在不断的练习和运用中化为己用，真正提高英语学习能力。

三、结束语

核心素养概念的提出为教育改革提供了新的影响。以培养学生核心素养的四大方面为教学目标借助情境教学方法展开英语教学，帮助学生更快进入英语学习环境，提高英语学习兴趣，培养学生综合素质能力，真正落实到高中英语教学的教学效益。

本文系甘肃省“十三五”规划重点课题：基于核心素养视域下西部地区高中教师专业发展研究（GS[2018]GHBZ089）成果之一。

参考文献

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