莫建玲

摘 要：高三阶段有效的语文复习，是在对以往知识的复盘中实现知识的梳理，挖掘各个知识点之间的内在联系，将方法与技巧贯穿到语文知识的复习中，提高复习的效率和质量。高三语文教师要在全面把握学生学习现状的基础上，综合高中语文的学科特点，通过立足教材复习，夯实学生复习基础;构建知识体系，指导学生复习技巧;强调因材施教，尊重学生复习差异等措施，全面提高高中语文复习的有效性。

关键词：高三语文;复习策略;复习技巧

从教学经验出发，高三阶段的知识学习有着非常明确的指向性，即以高考为标的的知识学习，明确的目标让学生的学习更有逻辑和层次。结合实际的教学经验可知，有相当部分的语文知识，有着重点分布较散的特点，每个知识点都有可能成为考点，这在一定程度上增加了学生复习的难度。同时，由于教师单一、死板的教学策略，学生养成不好的学习习惯，语文知识的繁复庞杂，都严重影响着高三阶段语文复习有效性的提升。针对这一情况，笔者结合自身教学经验，谈谈如何提高高三阶段复习的有效性：

一、立足教材复习，夯实学生复习基础

综合教师的教学经验及近年来的高考来看，考试的知识点几乎全部来源于教材内容，主要考查学生基础知识的掌握情况。因此，教师在指导学生进行复习时，要在立足教材的基础上进行，从全局的视角审视学生语文知识的掌握情况。结合历年考点及学生在常规学习及模拟中暴露出的问题，制定针对性的复习计划，在保证学生学习优势的同时，补齐学生的短板。从知识和思维的维度实现对学生知识体系和思维体系的查漏补缺;从词汇、语法、阅读、写作的夯实学生的复习基础。

例如，修辞方法是语文学习中经常使用的工具，教师在指导学生进行这部分知识的学习中，要有意识地引导学生通过对具体语句的学习对修辞手法进行归纳、总结，如将高中阶段主要的修辞手法分为八种，即比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。其他如小说的六要素，人物的描写方法，文本的记叙方法等。针对上述知识点的复习，需要教师结合实例进行讲解，而学生对这部分知识的学习则需要大量的积累，对相关知识点进行整理、归纳、分类，夯实学生的复习基础。

二、构建知识体系，指导学生复习技巧

高三阶段的语文复习，需要有坚实的知识体系作基础，并在此基础上培养学生的阅读鉴赏能力、表达交流能力、梳理探究能力、名著导读能力。这些能力的掌握，是对新课改教学理念的有力呼应，也是高考对学生的深层次要求。教师在指导学生复习的过程中，要能够将语文的人文性与实用性结合起来，综合学生的学习现状，根据复习内容类型的不同，指导学生掌握复习技巧，以提高学生的解题能力为契机，带动课堂教学效率和质量的提高。

例如，掌握良好的复习技巧可以让复习的效率得到質的提升，教师指导学生在分布相对杂乱的知识点中找到共性，并用绘制表格的方法使复习变得规范化、集中化、条理化。如文学知识部分分为外国文学、中国古代文学、中国现代文学以及当代文学等，教师可以指导学生按照上述分类对教材中的文本进行分类，同时也可以根据作者、作者简介及其代表作等做更为细致的分类。表格的出现，让原本关联不大的文本之间产生了更为紧密的联系，使学生的记忆变得更加牢固。

三、强调因材施教，尊重学生复习差异

学生各自的生活阅历、家庭背景、生活环境及先天素质，造就了学生不同的成长轨迹，反映在高三阶段的语文学习中，显现出明显的差异。学生经过之前的学习，已经养成相对固定的学习习惯，且大部分学生完成了知识的原始积累。结合实际的教学经验可知，学生在语文基础、学习方法以及领悟能力方面存在巨大差异，教师在指导学生进行复习的过程中，倘若忽视学生的差异采用统一的复习策略，就难以取得理想的复习效果，造成时间和精力的浪费。因此，有效的高三语文复习需要教师尊重学生的复习差异，制定符合学生现状和特点的学习计划。

例如，将知识、试题、方法三个方面的复习进行深度优化，把已考、常考、重考的知识点进行归纳、总结，并确定相应的复习方法。如字音、字形、词语、病句、文学常识等不适宜多讲详说，应该简化教学步骤，让学生掌握各个知识点之间存在的联系，以便于记忆。将集中复习与分散训练结合起来，化整为零或化零为整，帮助学生选取适宜自己的复习方法，提高复习的效率和质量。

综上所述，高三语文有效复习的开展，需要教师全面把握高三语文复习的现状和特点，在准确把握高考风向的基础上，立足教材指导学生进行复习，夯实学生的基础知识。以高考为导向，以深层次提高学生的语文素养为向导，平衡教材与考点之间的关系，指导学生掌握复习的技巧。尊重学生在复习过程中的差异，给予学生足够的耐心和选择，兼顾学生在复习中的普遍性和差异性，制定符合学生期待的复习计划，全面提升高三阶段复习的有效性。

参考文献

[1]张琦.以“本”为本科学备考——高考语文复习与教材之间的联系[J].中学语文，2015（2）：55.

[2]詹仲贤，詹嘉维.追本溯源话高考回归教材激活水——从高考和教材的关系谈高考语文的有效复习[J].高中生之友（高考版），2014（3）：67.