摘 要：新高考模式逐渐注重考查学生所学知识的运用能力，这也意味着高中课堂教学模式应作适当调整。高中数学是一门比较抽象的学科，新高考背景下，数学课堂教学中渗透生活化教学理念，将数学知识与生活实际联系起来，增加数学教学趣味性和数学学习实用性，有利于提高数学教学质量。

关键词：高中数学;生活化;教学实践

《高中数学课程标准》之中明确要求，在高中数学教学中注重生活化教学策略，把抽象的数学知识以生动有趣的形式表现出来，并尝试在生活实际问题当中运用，增添数学的趣味性，提高数学学习的实用性。本文探讨如何在高中数学教学中渗透生活化教学理念，增加数学教学趣味性和数学学习实用性，以有效提高数学教学质量。

一、高中数学生活化教学的优势

1.高中数学生活化教学可以激发学生数学学习兴趣

常言道，兴趣是做好的老师。无法激发学生学习兴趣的教学，无法实现教学的目标。在所有的教学理论研究中，几乎都把激发学生学习兴趣看作有效开展教学的前提条件。因此，高中数学教学中如何激发学生学习兴趣，也应该是高中数学老师关注的焦点问题。高中数学知识抽象，学生学习难度较大，在数学教学中，将数学问题生活化，你切联系生活实际，使学生感觉到所学知识就在生活之中，学习数学就是为了更好的生活，学生数学学习的压力就会减小，心情就会放松，学习氛围就会轻松。

2.高中数学生活化教学可以培养学生的创新能力

将数学问题和生活实际联系起来，学生更容易将生活常识生活迁移到数学学习中来，学生也更喜欢喝老师和同学进行交流，实现合作学习和探究式学习，进而发展学生的逻辑思维和发散思维，培养学生的问题分析能力和创新思维能力。数学生活化教学实际上就是帮助学生开启运用数学知识解决生活问题能力的大门，让学生知道，原来抽象的数学问题，实际上就在我们的生活当中，我们学习数学是为了更好地解决生活实际问题，提升数学学习的实用性。

二、新高考背景下高中数学生活化教学理念的实践分析

新高考模式逐渐注重考查学生所学知识的运用能力，这也意味着高中课堂教学模式应作适当调整。数学教学需要将传统的以应试为主要目的的教学模式作以转变，逐渐关注学生数学学习与数学知识的应用能力培养，以适应新的高考和社会发展的要求。

1.借助生活化教学模式激发学生数学学习兴趣

前文说过，兴趣是学生学习最好的老师。因此，提高数学学习兴趣，先从培养学生学习兴趣入手，数学课堂教学的导入和情境创设，都可以引用生活事例，消除学生对数学问题的畏惧心理和陌生感，调动学生的探究愿望，激发学生的数学学习兴趣和自主学习意识。甚至对课堂所学知识总结和课后练习题的设置，都可以密切联系生活实际，带给学生一种应用所学知识去解决生活实际问题的愿望，增加学生数学学习的成就感。

2.借助生活化教学模式提升课堂教学效率

传统数学教学模式下，一般都是老师讲解，演算，推导，学生跟随老师的思维去学习理解，然后尝试运用所学知识解题，应付考试。我们明显能感觉到这种教学模式下学生被动学习的状态，学生的思维被老师牵着走，很多学生没有主动探究意识，更没有创造型思维能力。将数学教学生活化，将生活化的问题引入数学学习中来，可以先抛出一个富于生活化的数学问题，激发学生学习的兴趣，教师稍作引导，学生一般都会主动探究问题，这样以来，学生就有被动学习变成主动学习，学生就有了主动探究的欲望，也有利于学生创造意识的培养。如此以来，高中数学课堂就是灵动而有探究意識的课堂。

3.借助生活化的数学作业提高数学学习的实用性

高中数学老师可以在学生完成常规数学作业的同时，经常在课外作业中渗透一些富有生活化内容的数学应用型习题，让学生将数学课堂学习的知识在课外得到练习应用，培养学生学以致用的意识。学习知识的终极目标不外乎培养完美人格，培养技能，服务生活实际运用。因此，高中数学教学还可以积极开展数学课外实践活动，引导运用所学数学知识解决生活实际问题，为学生积累经验，培养学生实际操作能力，使学生爱上数学，主动探究学习数学，灵活运用数学知识，增加数学学习的实用性。

三、结语

古人云，学以致用。学而不用，那是应试教育的典型特点。新课改背景下，要求通过学习培养学生的实际能力，数学教学更是如此，学生通过数学学习，学到了知识，也训练到了数学应用的技能，并可以借助数学知识来解决生活实际问题，既可激发学生学习的兴趣，也培养了学生数学能力，发展了学生的探索意识和创新能力。新高考背景下，考试模式除了考查学生数学知识以外，更强调对学生数学知识应用能力的考查，也就是运用数学知识解决生活实际问题，在日常数学教学运用生活化教学方法，恰好是对学生这一基本能力的训练和提升。笔者结合教学实际，认为高中数学生活化教学可以激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，提高学生的创新思维能力，值得推广和探索。.但值得一提的是，并非所有的数学教学内容都适合生活化教学，因此，在实际教学过程中，教师应根据教学内容决定是否采用生活化教学模式，避免生搬硬套造成反效果。

参考文献

[1]张延华.“生活化教学”在高中数学中的渗透与实践分析[J].教育现代化.2017（08）.

[2]王遷彬.高中数学教学的生活化开展略谈[J]学周刊.2015（11）.

[3]严海军.基于新课标视野的高中数学生活化教学探讨[J].数学学习与研究，2018（11）

作者简介：陈江鸿（1984.7-），甘肃环县人，环县职业中等专业学校一级教师，金融学本科学历，研究方向，中学数学教学。