孙秀艳

摘 要：当前，高中英语最重要的教育目标已经不再是学生学习成绩的提高，而是英语学科素养的培养，因此教师应不断丰富和完善教学方法，并在各个教学环节不断渗透英语核心素养的理念。为此，教师结合实际的教学案例，就如何在高中英语教学中培养学生的核心素养提出一些建议。

关键词：核心素养;高中英语;教学方法

引言：传统的应试教育存在许多弊端，现代教育已经向素质教育转型，因此高中英语课堂也要重视对学生学科素养的培养，突破传统英语教学模式，以学生为主体，让学生学会学习，培养学生的学习能力，从而提高学生的英语水平。在教学过程中充分调动学生学习的主动性，尝试让学生用英语进行交流，让学生体会到学习英语的乐趣。

1.高中英语教学现状

目前，很多学校英语教学中，有的教师教学仍然是传统模式，要求学生死记硬背，填鸭式的教学方式。在英语教学上，通过让学生进行反反复复的阅读，来加深学习效果，英语课程以朗读和背诵为主要手段，课堂缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。通过大量的朗读，虽然使学生熟悉了课文语句，但是学生没有进行更深入的学习，对文章的意义不够了解，不能学习到更深层次的知识，不理解文章的中心思想，只停留在语句的表面，没有充分发挥英语教学的作用，英语教学质量较差。而有经验的教师在教学过程中创新教学理念，优化教学模式，坚持课堂以学生为主，采用启发、引导等方式进行教学，以提高学生学习能力和学习兴趣为目的，提高教学效果。在教学过程中，教师根据课程内容，列出与课程主题相关的问题，让学生通过阅读理解文章的主旨大意，了解作者写作意图，有目的的去进行学习，在阅读理解中去解答疑问，增加了学生英语课堂的目的性，潜移默化的提高了学习的效果。在学生完成朗读后，老师通过提问，由学生直接回答，概述文章的主要内容，理清文章讲述的时间、地点、人物、事件等，让学生自由讨论、畅所欲言，既活跃课堂气氛，又进一步提高学习效果，让学生逐渐掌握英语学习的技巧。

2.语言能力的培养

语言能力的培养是语言类课程教学的主要目标，即如何让学生掌握这门语言，通过学习让学生的语言能力达到教学大纲要求的标准。英语核心素养中语言能力是基础内容，通过学习提高学生的语感和文化意识，加深学生对文章主题的理解，提高学生阅读能力，锻炼学生用英语进行交流的能力。在教学过程中，老师应该结合学情，针对课程进度，设计教学课件，让学生组织语言进行问题、讨论，创造语言环境，增强学生语言组织和表达能力，从而提高学生英语学习质量，让学生可以熟练用英语进行听、说、读、写。例如在学习课文Earthquakes时，课前提问：“What will happen before an earthquake，and when is there an earthquake？”然后让学生带着这个问题去阅读，然后让学生分组讨论，结合自身和学生对地震的了解，利用多媒体教学播放地震视频和图片，让学生组织语言对地震进行讲述，语言的应用可以提高学习语言的兴趣，是培养语言学习能力的有效手段。

3.核心素养下的高中英语学习

阅读是语言类学科学习的重要手段，任何语言的学习都离不开阅读，阅读的质量决定了学习效果，同样高中英语的学习也需要广泛的阅读文章，增加语感和理解力。下面是英语学习的几点建议：

3.1文化意识的培养

文化意识是指通过理解语言所在民族的文化，从而增加学习语言的兴趣。英语也有独特的文化背景，文化意识在英语核心素养中发挥着巨大的作用。所以，英语的学习应首先让学生了解英语，能够分清中英文之间的文化差异，通过对比，更好的理解英语，提高学习的效果。课文Festivals around the world的主题是节日，通過学习可以了解节日的相关知识。在学习过程中，通过了解中、外节日，引导学生了解民族间文化的不同之处和相通之处，从而了解不同民族的文化习俗，理解其文化内涵。只有在理解一个国家的文化意识后，才能更好的学习语言，所以要学习好英语，必须重视其文化意识的培养。

3.2培养学生阅读兴趣

培养学生阅读兴趣，可以有效提高学生语言学习的能力，增加学生的阅读范围，是提高英语水平的有效手段，让学生养成良好阅读习惯，对学生的成长有十分重要的意义。阅读不应仅限于课本上的内容，应鼓励学生扩大阅读范围，给学生推荐优秀的英文报纸、英文书籍、英语网站等，扩大学生的知识面，掌握学生学习的方向。避免学生自己选择的文章不合适，影响学习效果。因为有意义的文章具有学习的价值，能够提高学生学习的兴趣，所以老师要选择推荐能激发学生学习英语主动性的文章。为保证学习质量，在阅读过程中组织学生讨论，交流感悟，升华文章的主体思想，并对讨论结果进行点评，提高学习效果，从而让学生养成英语阅读习惯。

3.3培养学生英语学习的总结能力

磨刀不误砍柴工，好的学习方法可以快速提高学习效果，在英语学习过程中也要注意学习方法的应用。在教学过程中应该引导学生总结学习的方法，在长期的学习中让学生善于发现学习的窍门，培养学生对这些窍门进行总结，理顺学习方法，从而提高学生英语学习能力。学习《A Life in Sport》时，讲的是李宁的故事，李宁是著名的运动员，后来创办了自己的企业，是一篇非常励志的文章。文章先介绍了李宁对体育界的贡献，然后用but进行转折，吸引学生的注意力，因为出现but后面的意思就会有所转变，学生注意到这一点，就说明掌握了but这个词的使用技巧，从而对这个词进行归纳总结。英语学习一是阅读全文，了解文章大意，二是进一步精读文章，理解文章内涵，掌握文章中心思想，从语言的学习到文化的学习，到精神的学习，总结学习技巧对学习英语非常重要。

结束语：综上所述，高中英语教学应该突破传统教学模式，采用生动活泼的教学方式，运用启发式、引导式教学模式，增加学生学习英语的兴趣，提高学生自学能力，培养学生善于总结的学习习惯，使学生热爱英语阅读，从而提高英语学习效果。老师要创造让学生组织语言、使用语言表达的语境，提高学生英语表达能力，培养学生的语感，让学生愿意用英语进行交流，从而提高高中英语阅读的核心素养。

参考文献

[1]张丽华.谈高中英语阅读教学的意义及优化措施[J].中学英语之友（下旬），2011（10）：37.

[2]高中英语阅读教学的意义及优化措施[J].中学生英语，2017（04）：5.

[3]涂瑞志.高中英语教学中核心素养的理论与实践[J].海外英语，2018.