欧鉴文

摘 要：学生是在我国社会和经济发展背景下产生的一个特殊群体。受环境、资源影响，学生在心理、学习方面普遍存在许多问题。通过多种方式，培养学生的阅读习惯，可以丰富学生的精神世界，促使他们健康快乐成长。为此，文章专门就学生阅读能力培养途径进行了探讨、分析，希望能通过有效措施提高农村学生的阅读能力。

关键词：学生;阅读能力;培养途径

学生指出因父母常年在外务工而被留在农村由其他亲人照顾的孩子，由于缺少父母的关爱，家庭教育不够，所以许多学生的学习和阅读能力都较差。为此，许多地方政府、学校和家长都呼吁通过共同努力，改善学生的阅读环境，激发学生的学习兴趣。那么，如何培养学生的阅读能力呢？

一、将课堂内外结合起来，发掘学生的阅读兴趣

阅读是人们认识世界，培养语感的重要途径。农村学生正处于学习习惯养成的重要时期，在这一时期，也是他们的阅读和记忆能力最好的时期。许多学生之所以缺少阅读兴趣，主要是因为缺少引导和帮助，再就是受传统教学理念影响，许多教师在教学中根本不重视学生阅读兴趣培养，学生的阅读活动处于目标模糊、无人管理的状态。要想改变这种状况，在教学中，教师要结合学生的身心特点，将课堂教学与课外阅读结合起来，给予学生以积极的引导，以培养学生的阅读兴趣。如在教学《愚公移山》这篇古代神话时，我们知道本文的教学目标主要是“学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力”，结合教学目标，在教学中，教师可以利用网络上的一句话来升华文章的主题，引导学生开展课外阅读：“谁说中国人没有信仰，在西方神话里，火是上帝赐予的;希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的;而在中国的神话里，火是我们钻木取火坚韧不拔取得的！面对末日洪水，西方人在诺亚方舟里躲避，但中国人的神话里，我们的祖先战胜了洪水。假如有一座山挡在你的门前，你是选择搬家还是挖隧道呢？显而易见，搬家是最好的选择。然而在中国古代神话中，人们却把山搬开了。这，就是愚公移山的精神，这种坚忍不拔的奋斗精神，在中国古代神话里体现的最为生动。”然后，以“学习古人的精神”为阅读主题，让学生搜集古代神話故事，开展课外阅读，了解祖先的智慧和勇气。这样将课堂教学与课外阅读结合起来，让学生带着兴趣去阅读，可以有效提升学生的阅读兴趣和能力。

二、根据学生的身心特点，推荐适合的读物

受经济和教育条件影响，许多农村小学都没有像样的图书馆，课外阅读缺少良好的条件。所以，许多学生在课外时间，活动方式单一。如今，许多人都已经认识到了这一点。近年来，在各级领导的支持和社会各界的共同努力下，农村教育条件有所改善，许多农村小学还通过募捐、集体筹资等方式，构建学校图书室。如何将农村学校图书室建设好，利用好，就成为广大教师必须要思考的一个问题。教师是学生成长路上的领路人，学生阅读能力培养，离不开教师的引导和帮助。根据学生的心理特点，教师要亲自帮他们推荐、挑选一些书籍来让他们阅读，以确保学生都能通过阅读尤其是课外阅读有所收获。如有的学生缺少阅读兴趣，他们的课外消遣方式就是玩游戏，看电视。针对这样的学生，如果直接给他们安排一些高难度的阅读任务，可能会欲速则不达，无法取得好的效果。所以，教师可以改换策略，让大家以小组为单位开展课外阅读，并专门给这些学生推荐一些阅读难度较低、极具趣味性的书籍如童话书、励志书让他们阅读，以帮助学生树立正确的学习观，让学生爱上阅读。待到学生有阅读兴趣后，再在课外阅读中给学生提出具体明确的要求，逐步提高学生的阅读能力。有的学生阅读能力较强，但是兴趣独特，他们希望能接触更多科技类的书籍。针对这些学生，教师要投其所好，积极利用学校图书室的资源优势或者通过个人渠道帮助他们达成心愿，以满足学生对知识的需求。

三、发挥教师和家长的监督作用，培养阅读习惯

“家庭”结构不合理，是影响学生学习的主要因素。如许多学生都是由爷爷奶奶监管、看护的，许多老人由于家务繁杂，根本不关注他们的学习，也不知道如何对他们进行引导和监管。加上学生年纪尚小，缺少自我约束和控制能力，所以，他们都缺少阅读兴趣，也没有养成阅读的习惯。要想让学生在阅读方面有一定的自我约束能力和紧迫感，在学生阅读教学和管理中，教师要发挥主导作用，根据学生的阅读能力、家庭环境，帮助他们制定课堂阅读和课外阅读计划，如在课堂阅读中，让学生认真记阅读笔记，经常写读后感，以培养学生的动手、动脑和阅读能力。在课外阅读中，传授给学生更多的阅读方法，让学生注意积累，经常摘抄书中的好词佳句，并经常将学生组织起来，让学生开展阅读交流和讨论，查看学生的阅读成果，并将学生的优秀学习成果展示出来，为学生持续阅读注入活力。此外，家长还要加强学生监护人的联系，建议监护人将学生的教育当做主要任务，将学生从繁重的家务中解放出来，保障学生的课外阅读时间，并引导家长关注学生的课外阅读情况，做好学生阅读监督和引导，直至学生将阅读发展成一种自觉行为。

学生是当前一个广受关注的问题，扶智扶学是促使学生健康成长的一项重要举措，而学生阅读能力培养就是一个重要的扶智扶学行动。我们只有给予学生更多的关注，为学生阅读培养创造良好的环境，才能让他们体会到阅读快乐，促使他们健康成长。

参考文献

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[2]夏志梅.农村留守儿童阅读能力的培养[D].山东师范大学，2017.

[3]汪惠燕.提高留守儿童课外阅读能力的策略探析[J].课程教学研究，2017（04）：63-65.