蒙润林

摘 要：随着人们对化学实验教学的不断重视，在化学教学的过程中为了更好的提高学生的综合學习质量，需要逐渐的培养学生化学实验创新意识，促进化学实验教学质量的提高。本文主要就化学实验教学与学生的创新意识培养进行研究分析。

关键词：化学实验;创新意识;教学策略

引言：在化学教学的过程中实验教学是非常重要的组成部分，在化学实验教学的过程中培养学生的创新意识，对学生今后的化学知识探索具有非常重要的意义。

一、化学实验教学的现状分析

在化学教学的过程中由于教师教学理念的落后与实验教学器材的不足，都直接影响到了化学教学的质量与效率。在中学化学教学的过程中一些化学老师仍旧是保持着过去的教学理念，在实验教学的过程中老师进行操作，学生进行观察记录。在这样的教学理念下，学生的化学学习主体性一直得不到很好的体现，学生们一直处于观察记录学习的环境下，学生的化学综合学习能力，以及学生的实验创新能力都没有得到很好的提高。

在中学化学教学的时候，由于中学化学实验器材较为缺少，导致了在中学化学实验教学中很多的化学实验都无法进行开展，只可以开展一些较为简单的化学实验。在这样客观的教学资源限制下，学生的化学学习质量和效率停滞不前，学生的化学实验动手能力几乎为零，严重的影响到了今后学生化学实验学习的质量[1]。

二、中学化学实验教学与学生创新意识培养分析

（一）化学实验课题的设计

在中学化学教学的过程中为了更好的提高学生化学实验创新能力，可以将学生们划分为不同的实验学习小组，因为一个学生的创新能力毕竟是有限的，而多位学生组合在一起形成一个团体，那么学生们的创新思维会更加的发散。

在学生们划分为实验小组之后，老师可以设计十几个化学实验课题，让学生们进行自主的选择，给予学生独立的自主学习空间。在进行化学实验课题设计的时候，可以从化学课本的实验进行选择，也可以拓展延伸一些课外的化学实验，从而更好的拓展学生的化学学习视野。

（二）学生实验课题的研究

在学生们选择了实验课题之后，就可以让学生们以小组为单位进行化学课题的研究分析，在学生进行课题研究的时候老师也要进行及时的指导：第一步就是让学生们进行课题化学资料的收集，并且对收集的化学资源进行分类筛选;第二步就是根据收集的化学资料，以及对课题的研究分析，从而设计具体的化学实验，并且对设计的化学实验进行实验结果的预测;第三步就是让学生们通过自己掌握的化学知识对化学实验的猜想进行验证，在验证的过程中可以对设计的化学环节进行不断的优化完善。

（三）老师进行化学实验方案的可行性评估

学生们设计的化学实验方案必须要经过化学老师的严格评估修正之后，才可以准备进行下一步的准备工作，老师要给学生们进行明确的嘱咐，不可以擅自进行化学实验，避免发生危险事故。

在老师对学生设计的教学方案进行评估的时候，不仅需要对化学实验方案进行安全可靠性的评估，并且还需要根据学校的实际化学实验器材，科学合理的进行优化改进，从而确保化学实验的可执行性。

（四）化学实验器具的装备

在进行化学实验器材准备的过程中不能仅依靠学校化学实验室的器材，要让学生们开动脑筋，去寻找发现一些可以利用的实验器材。如玻璃杯、塑料水瓶、软管等等，通过变废为宝进行资源的回收利用，很好的培养了学生环保节能的化学实验意识[2]。

在化学实验器材准备的过程中老师可以指导学生们进行“生态型”化学实验，就是指在实验开展的过程中将产生的所有有害气体进行合理有效的回收，将化学实验产生的所有废液与废渣进行合理的回收，从而保障化学实验的“绿色无污染”。在进行化学实验器材与环节进行优化完善的时候，给予学生们足够的自主思考空间。让学生以小组为单位进行研究讨论，不断的提升学生们化学思维创新能力。

（五）化学实验的实践

为了保障学生们可以更好的验证自己的课题猜想，老师可以引导学生们进行小组成员化学实验环节操作分组，保障每一位小组成员都参与到化学实验的操作、记录、观察当中。为了将小组课题的的化学实验实践教学效果发挥到最大，老师可以在化学课程讲解完后，预留十多分钟，让一个课题小组进行该课题化学实验的课堂演示，在进行化学实验操作的时候，课下其他小组的学习可以认真的观察，并做好记录和问题。在该实验小组完成了对应的课题化学实验之后，老师就可以让其他小组的学生们进行举手提问，可以对化学实验中的那些环节产生质疑，也可以提出自己理解不清楚的化学反应，也可以提出优化改机该化学实验方案的具体措施，还可以直接指出该化学实验中存在的弊端和潜在的化学安全隐患等等，在其他小组的成员进行提问过程中实验组的成员进行及时的解答和演示，通过让学生们之间进行互动交流，可以保障化学实验的教学效果最大。

在学生之间进行互动问答时，一些概念不清晰、设计方案不理解的环节与定义，化学老师就要及时的给学生们进行补充，及时的帮助学生们进行答疑解惑，从而更好的提高学生们的化学综合学习质量[2]。

三、结束语

综上所述，在中学化学教学的过程中需要充分的突出学生们的主体学习位置，让学生们进行思维创造，提高学生的化学实验综合实力。

参考文献

[1]韦永阁.中学化学实验教学创新设计的理论与实践探索[J].中学化学教学参考，2016，10：1-3.

[2]陈鹏隆.中学化学实验教学与学生创新意识培养[J].广东化工，2018，4513：279-280+273.

[3]袁付琼.浅析中学化学实验教学改革[J].山东化工，2016，4516：191+193.