董铁生

摘 要：在中学英语教学中，听写是一种非常有效的语言测试题型。教师可以采取多样的方法对学生进行听写训练。教师要尽可能地提供给学生鲜活生动、并且符合学生实际水平的听写材料，同时给予学生听写的指导，以提高学生综合运用英语的能力。

关键词：听写;训练;模仿;综合能力

中学英语常见的测试题型有单项选择、阅读理解、完形填空、语法填空、听写和书面表达等，在这诸多的测试题型中，哪一种题型最能检测出学生学习英语的综合能力呢？理论和实践都表明：听写是最有效的语言测试题型之一。

英国语言学家Oller（1979）等人做过研究，听写与总成绩的相关系数高过0.89，它与其他各部分之间的相关系数也高于其他部分之间的关系。Oller认为：听写时，学生必须考虑上下文对语言成分的限制，同时还要能把语言成分与外界环境联系起来，这是一种很好的语用测试，能够较好地测试出学生的综合水平。

所以，教师在日常的英语教学中应该加强听写的训练，以提高学生综合运用英语的能力。

其实，听写是英语教师在日常教学中用到的比较多的方法之一。上课后先进行听写单词和重点句型等，在听力测试中也有听写的内容，但只有这些方式是远远不够的。听写训练应该更有趣味，更丰富多彩。结合教学实际，笔者认为应该从以下几个方面加强对学生听写方面的训练。

一、一般性的聽写训练。这也是我们教师经常用到的方式。教师利用半张纸、一张小纸条就能够及时把所学的重点单词和句型进行听写，并且能够及时的批阅和反馈。批阅的方式可以灵活多样，可以教师批阅，也可以学生自批、互批，或者小组批阅。反馈时要注意听写结果的激励作用，有经验的教师会注意分层评价，除了表扬和奖励那些连续几次听写优秀的同学外，还要关注那些学习能力弱但听写进步的同学，及时表扬和激励他们，提高他们学习的兴趣和信心。

二、标准听写训练。该形式要求学生逐字逐句地记下所听到的文章或对话内容，因为这种方式在整体理解篇章的基础上更关注语言的细节，来不得半点猜测和虚假，是实实在在的真功夫，所以它能测试出学生的真正实际水平。由于这种方式所费时间较多，教师可以布置学生课下去做。笔者的做法是让学生每周听写一篇课本上的听力材料，学生在反复听、反复改、不断模仿的过程中不但锻炼了听写能力，也更深刻地理解了语言的结构，提高了学生运用英语的综合能力。

三、填空听写训练。教师提供给学生一篇去掉了一些重点词的文章，让学生在听的过程中补充完成。填空听写比标准听写简单些，所以教师选择材料的余地也大些。笔者有时给学生提供一些经典的英语歌曲歌词，空出一些关键词，让学生在听歌曲的过程中补充完整，然后再学唱这些经典英文歌曲。通过这种方式，学生不但复习和扩充了词汇，学习了英语知识和文化，同时还极大地提高了学习英语的兴趣。

四、作文听写训练。该形式是要求学生听一遍或几遍按照正常语速播放的材料，然后根据记忆写出听到的主要内容。这种听写训练不需要学生逐字逐句的、完全吻合地写出所听的内容，而是训练学生在整体上把握和理解所听材料，然后再经过自己的整合加工，用自己的话表述出来。这种训练对学生的要求较高，但却是在平时的训练中不可或缺的。

以上是听写训练中比较常见的几种，教师可以有选择的运用。但在具体听写训练中要注意以下几点：

一、教师要尽可能地提供给学生鲜活生动的听写材料。总体上说来，听写是比较枯燥的，所以针对学生的认知特点，教师所选材料应该尽量生动有趣。一个对话或一个小故事就能够吸引学生充满乐趣地听写。有些听力材料有意地加入了对话背景或噪音，使听写的内容更具有真实感。虽然会增加听写的难度，但它符合了语言测试的自然性原则，这样真实的材料也会受到学生的喜欢的。

二、教师提供给学生听写的材料要适合学生的实际水平。材料的难度和速度不宜过高或过快，也不宜过低或过慢。一般说来，听写材料的难度应该略低于相应的阅读理解的材料。课本上的听力材料就比较好，因为课上学生对于听力材料已经有了整体的理解，通过听写可以加强他们对于细节的把握，所听材料也比较符合学生当前的英语水平。现在网络上英语学习材料很多，教师也可以从课外找一些适合学生听写的英语材料。

三、教师要引导学生在听写的过程中注意模仿。听写能够训练学生的听力水平和对语言的准确的理解，模仿能够提高学生的说和读的能力。在听写过程中或者校对完听写材料后，要引导学生跟读模仿或者背诵所写材料。另外，听写的材料最好是讲英语母语的人的标准朗读，这样可以便于学生去跟读和模仿，以便形成正确的语音和语调，从而形成地道的英语。

四、教师要注意教给学生听写的方法，或者组织学生讨论和总结听写中好的经验和做法。比如标准听写训练中怎样断句，断句长度不能太长或太短，断句停顿的地方应该以意群、语义的自然停顿和标点符号为基本依据。这样学生就能够经常总结自己或借鉴他人有效的听写方法，不断提高听写的能力。

实践证明，听写训练是一种有效的语言训练方式，只要教师坚持去做，会极大地促进学生听和写的能力，如果在听写的过程中注意模仿和听说，学生综合运用英语的能力也会相应地得到较大的提高。