杨贵林

摘 要：数学方程教学，是学生从小学阶段便开始入门，到中学阶段进一步加强，而到以后的高中阶段甚至大学阶段都将进行更深层次的学习。可见方程教学在整个小初高阶段对于学生数学学习的重要性。解方程的能力是初高中所必须具备的数学核心能力之一。因此本文对于中学数学教学中方程教学的分析与思考具有重要的现实意义。本文立足于现实，先分析了中学数学教学中方程式教学的普遍存在的问题，然后提出了加强中学数学教学中方程教学的相关建议。

关键词：中学数学;方程教学;分析思考

引言：中学是我国九年义务制教育的关键组成部分，而数学则是中学教学的重点科目之一。数学方程式的教学，是数学教学的重点也是难点。培养学生解方程的能力以及函数相关思想，对于学生在后续的高中阶段甚至大学阶段的数学学习有着非常重要的奠基作用。中学初级阶段对于一元二次方方程的解法是高中阶段多次方方程解法以及函数的基础，而解方程的能力也正是在这个时期得到的培养。因此，为了进一步加强数学教学中方程教学的教学质量，为学生后续的数学学习奠定下坚实的基础，对于中学数学教学中方程教学的分析与思考显得非常重要。

一、中学数学教学中方程式教学存在问题分析

我国中学数学教学中方程式教学普遍沿用的是传统的“题海”教学法或者改革不够彻底而导致教学效果难以提升的新型教学方法。这些对于中学数学教学中方程教学都有一定的影响，对于学生掌握方程相关知识极为不利。对于当前我国中学数学教学中方程式教学存在问题的分析可以帮助我们更好的找到解决办法。

1.教学过于枯燥与空乏

经由学生反映，他们普遍觉得方程式的教学过程非常的枯燥与空乏，数字和符号的组合很难吸引大部分学生的注意力，学生很容易走神发呆导致跟不上教师的进度，加上方程式本身具有一定的难度，阻碍了学生的掌握，最终造成教学效果的低下。

2.过于重视方法教学而忽视了思想教学

由于应试教育的影响，部分教师过分的重视方法的教学而忽视了数学思想的培养也是当前较为严重的问题。这样做会让学生会做题，但却是知其然而不知其所以然，遇到问题的变形和拓展延伸便束手无策。

3.知识点切换过快

教师在课堂中，往往会跟着自己的节奏，进行课堂内容的教学，常常会提前的讲到后续相关的内容，而对相关的基础知识只做简单而基本的介绍，这样子的跳跃式教学是违背了学生认知规律的，会导致学生理解困难，丧失学习的自信与动力。

二、加强中学数学教学中方程教学的相关建议

针对上述我国中学数学教学中方程式教学中存在的问题，我们不难在科学思想的指导下，结合先进的教学理念与国外的数学方程教学方法，结合我国国情与学校学生的具体情况，实事求是，制定出最为切实可行的加强中学数学教学中方程式教学的相关建议，为进一步提升我国中学阶段对于方程式教学的教学质量，为学生奠定下坚实的数学函数学习的知识基础。

1.使用情景教学法

使用以“解决问题”为核心的情景教学法，使问题和数学思想更为直观与生活化，便于学生理解和学习到方程式相关的知识内容。

以对《求一次函数的表达式》这一小节的课堂教学为例，教师可以通过如“小王去菜市场买了3块钱的青菜，给了老板五块钱，但是找给他3.2，说是促销打折，全场一样的折扣，已知青菜1块钱一斤（假设只能整斤买卖），那么小王今天可以买几斤青菜？还能剩下多少钱？”通过买菜这种贴切生活的情境，引入方程相关问题，并加强学生对于方程思想在现实中实用性的认知。提升方程式教学的趣味性与具体性，可以有效地提升教学质量。

2.加强教学过程中对学生函数思想的培养

针对中学数学教学中对方程式的教学重视方法教学而忽视思想教学的现状，中学数学教师更应该加强对于课堂教学过程中对于学生数学思想的培养。在方程式这一章节的数学思想便是函数思想。让学生能够将学习到的方法活学活用，举一反三，提升教学质量。

例如在对《一次函数的性质》这一小节的内容进行教学时，就除了要告诉学生图像中各个点的含意外，还要讲明白为什么是这样子，让学生知其然也知其所以然，这才有利于学生更好的掌握到相关的知识内容，并能够做到活学活用。

3.循序渐进教学

知识点跳进式的教学是不符合学生认知规律的教学方法。教师在教学的过程中一定要注重循序渐进的教学，要在对基础内容或者说“旧”的知识和内容进行教学和复习之后，再引入新的知识，这才是符合认知规律，有利于学生对教学内容进行掌握的科学方法。

结束语：中学阶段的数学学习，是为后续的高中乃至大学阶段的数学与函数相关内容学习的基础与前提，因此为了学生的终身发展，对于中学阶段的方程式教学必须要进一步加强。因此我们要客观而深入的剖析中学数学教学方程式教学存在的问题，并在科学思想的指导下，结合先进的教学理念与国外的数学方程教学方法，结合我国国情与学校学生的具体情况，实事求是，制定出最为切实可行的加强中学数学教学中方程式教学的相关建议，从而加强中学数学教学中方程教学的教学质量，为学生后续阶段的学习奠定下坚实的基础。

参考文献

[1]万书河.初中数学方程的多种教学方法应用研究[J].数学学习与研究，2018（19）：84.

[2]王加彪.试论如何在初中数学教学中做好方程教学[J].数学学习与研究，2018（18）：129+131.

[3]马燕.谈精准化教学理念下初中数学课堂教学活动的设计——以《分式方程》第1课时的教学设计为例[J].数学之友，2018（02）：44-45+49.

[4]濮芳瑾.初中数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”解题过程及补救教学的个案研究[J].数学教学通讯，2017（35）：34-35.

[5]劉立爽.新背景下初中数学翻转课堂教学探究--以一元一次方程教学为例[J].数学学习与研究，2017（16）：86.