季春飞

摘 要：随着新课标的更改，教学方式也在与时俱进，不在局限于传统的教育方法，教师在教授学生的过程中，也采取了众多灵活的教学手段，以此来提高学生的学习效率。高中历史的学习对于许多学生来说比较枯燥乏味，但这门课程卻十分的重要，学生在掌握知识、了解历史的同时，也有助于其树立正确的人生观以及价值观。本文依据新课标的改革要求，针对历史教学的现状，提出高中历史教学中将情境教学与情感教育相结合的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高历史教学的质量

关键词：高中历史;情境教学;情感教育;结合分析

情境教学与情感教育的结合运用不在局限于英语教学，对历史的教学发展可以起到推波助澜的作用。新课标改革中明确提出，高中历史教学应运用合理的教学方法，教师可按照学生的学习特点，利用情境教学的模式，让学生融进真实的历史事件中，扮演历史角色，并对其进行情感上的教育，使学生可以确切的感受到历史的魅力，并激发学生的爱国主义情感。

一、历史教学的现状

无论是古代史还是近代史的历史课程，教学过程都很单一，教师与学生都各司其职，教师根据教材以及对历史的了解口述历史事件或者某一历史伟人，学生则安静的当好听众，偶尔随声应付，课堂气氛十分的压抑。最重要的是，教师的精彩描述并没有完全吸引到学生，一堂课过去，学生收获的历史知识并不多，对这门课程，学生的重视度很小，甚至完全是为了应试才去学习，并没有因为喜欢或者感兴趣而深入了解。在历史学习的过程中，有很多历史事件以及历史名人，都需要我们时刻谨记并学习某一历史精神，这才是开设历史课程的意义所在，目前的高中历史教学，高中生对这一方面的认知很薄弱。

二、高中历史教学中情境教学与情感教育结合的必要性

根据当前历史教学的现状，我们清楚的认识到了历史教学中的一些弊端，而改正这些弊端的方法就是在历史教学的过程中，将情境教学与情感教育进行有效的结合。情境教学就是让学生走进真实的历史事件中，还原事件发生的过程，身处历史之中，怎能不感同身受，这一教学模式有助于调动学生的学习积极性，让学生重新认识历史并了解和掌握历史，不再将其当作完成任务。情感教育就是刺激学生的情感，通过对历史的学习，有自己独特的见解，甚至和历史人物产生共鸣，以此来激发学生的爱国心，让学生懂得珍惜当下且学会努力拼搏。将两者有效的结合，提高学生学习效率的同时，也促进了学生的身心发展，正所谓“何乐而不为”。

三、高中历史教学中情境教学与情感教育结合的相关措施

（1）创造情境教学的环境

良好的环境是情境教学的关键所在，不仅能让学生快速的融入到历史事件中，还可以让教师也感同身受，准确无误且精神饱满的为学生讲解知识。在创造情境时，可以利用艺术画作、著名影视、情感音乐等等，以此达到转化学生思维的效果，让学生真实的感受到历史仿佛就在眼前。例如：在讲述“八国联军侵华战争”时，就可以为学生放置一些纪录片，让学生观看，或者搜集一些历史实证，为学生讲解;在学习著名的“九一八”事件时，可以播放一些慷慨激昂的音乐，让学生感受当时战争的残忍，以及如今生活的来之不易，进一步的激发学生的爱国情感;在讲授历史人物时，人物可以设计小话剧，让学生扮演角色，体会人物性格，了解人物的历史贡献并学习人物精神。

（2）教师在情感上带动学生，激发学生的学习潜能

根据心理学来说，人都是感性动物，拥有七情六欲、悲欢离合，教师在教学过程就可以抓住这一特点，将学生的学习潜能激发出来。教师在这一过程中就是催化剂，用自己饱满的情感感染学生，全身心的投入到教学工作中。例如，教师在讲述“抗日战争”时，一定要将当时国人一致对外、奋勇抗敌的情感表达出来，从情感上带动学生，让学生有学习下去的动力，也让学生了解到当时国人的处境，以及面对敌人时的不卑不亢。这就要教师要调整自己的状态，把握好语调，将那种沉重或者激昂的心情，淋漓尽致的表现出来，这样就可以带动学生尽快到融入到学习过程中，感受历史课的魅力，轻松愉快的学习。

结束语：

高中历史不仅仅是高考的必考课程，更是中国上下五千年历史的真实记录，它代表着古王朝的兴衰和新中国的发展，是值得高中生认真学习并刻苦专研的。在高中历史教学中，情境教学和情感教育都是至关重要的，两者的关系也是密不可分，只有将两者有效的结合起来，才能让高中生不在将历史教学当作应试教育，才可以有效的提高学生的学习效率，改善教学质量，也能让学生确切的感受中国上下五千年的演变过程，通过对历史事件以及历史人物的学习，树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]沈玲.高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].中华少年，2017（17）.

[2]胡洁.试析高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].新课程（下），2017（1）：232-232.

[3]王相国.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].中学政史地：教学指导版，2017（3）.