何爱鑫

摘 要：按照新教改的要求，部分教师开始逐步转变观念，树立了合作式教学理念，注重以学生为主体，采用小组合作学习的教学模式，逐步探索培养学生独自学习、合作学习、探索学习的能力。然而如何提升高中物理合作式教学模式的有效性是制约教学质量与学习效果的关键因素。本文借助于多种研究方法，即观察法、行动研究法、文献法，进一步分析合作式教学模式的重要意义，进一步探索出了提升高中物理合作式教学模式的有效策略：1.明确小组合作学习的目标;2.合理分组，提高小组合作学习的有效性;3.借助于小组比赛，激活课堂活力，提高学习能动性;4.合理设置小组合作流程，确保学习效果。本文希望通过探索分析，为高中物理合作式教学的教学策略研究提供一定的理论基础与实践指导意见。

关键词：合作式教学;有效策略;高中物理

引言：在高中物理课堂教学中，由于教学改革的创新发展，物理教师的教学方式正在发生转变，从教师讲解、学生被动听讲的灌输型教学模式逐渐转变为以学生为主导，突出学生学习主体性，注重小组合作学习的教学模式。但是在具体的课堂实施环节，部分教师缺乏真正有效的教学策略，对课堂节奏的把握准确，对课堂教学的设计较为呆板，这都不利于学生的小组合作学习，也不利于课堂教学质量的提高。本文借助于合作式教学模式的相关理论成果，致力于分析合作式教学模式的意义，从而进一步探索提升高中物理合作式教学模式的有效策略。

一、合作式教学的重要意义

在当前的教育形势下，诸多学校的物理教师仍然固守传统的教学模式，借助于教师讲解、学生被动听讲的灌输型教学模式开展教学活动，这不利于学生的学习交流，不利于引导学生的探索发现，促使大量的学生只会做题，只会考试，却不具备独自思考，自主学习、与人合作的能力，这对于学生的长久学习发展十分不利。幸好在教学改革的背景下，大量的物理教师可以思考教学理念的创新，开始积极引入小组合作学习的交流方式，强调以学生为本，坚持尊重学生，引导学生，以小组合作促进学生的共同成长，共同发展。合作式教学对于学生的学习发展具有重要的作用与价值，一方面，其有利于进一步促进学生的学习兴趣，有助于进一步唤起学生的学习意识，引导学生逐步推升多方面的能力与发展。另一方面，在小组合作学习中，学生积极交流，开展互动，自身的语言表达能力、人际交往能力也不断提升。与此同时，合作式教学还有助于进一步促进教师对教学模式的反思与探索，有助于进一步更新教师的教学理念，促进教师对创新教学模式的探索，促进教学水平的提升。

二、提升高中物理合作式教学模式的策略

虽然，合作式教学具有十分重要的意义，但在实际教学过程中，部分教师没有掌握有效的策略，导致其实质效果难以发挥出来。经过研究探索，我们发现了以下几种可以提升高中物理合作式教学模式的有效策略：

（一）明确小组合作学习的目标

在物理课堂教学中，如果不明确小组合作学习的目标，那么学生在小组合作学习中就很容易出现各种学习不积极，学生偷懒的问题，这对于教学质量的提升极为不利，对于学生的学习质量极为不利，不仅会降低教师对合作学习教学模式的重视程度，还会引发学生的厌恶情绪，不利于小组合作学习质量的充分彰显。因而，在应用合作式教学的过程中，物理教师应该明确目标，引导学生在目标的指引下开展学习交流，促进自身的合作发展，从而确保学习质量。例如，在高中物理教学中，力的合成和分解遵循力的平行四边形定则，合力与分力是什么关系呢？这时可以采用课堂分组实验，实验的目标就是通过小组成员合作，理解合力与分力是等效替代的关系，。并且在以后的练习中也能更好的掌握正交分解法和合成法。

（二）借助于小组比赛，激活课堂活力，提高学习能动性

在教学过程中，为了持续激发学生的学习兴趣，教师可以借助于小组比赛的教学形式，根据小组学习成果开展比赛活动，优胜者会得到一定的积分，学期结尾的积分评比会有物质奖励，这样有利于激发小组合作学习的积极性，提升学生的交流参与度，并延长学生对小组合作学习的兴趣，从而使小组合作学习的有效性得到保证。教师引导学生必须通过小组合作学习、共同进步才能够得到积分和物质奖励，从而加强学生的小组合作意识，提高小组的整体荣誉感，有利于小组合作学习的有效性进一步提高。例如，在高中物理匀变速直线运动的学习中，基础公式多，规律比例多，而且加速度有正有负。对于基础差的学生做题会感到不知道用哪个公式和规律。我们可以利用一节习题课，先对基本公式比赛，小组内过关，再利用习题，通过小组内合作研究，由简单题逐步到中等题，用不同的方法解题，比较哪种方法更简单。这样可以充分调动学生的学习兴趣，课堂比单纯的教师讲解要活跃的多。

（三）合理设置小组合作流程，确保学习效果

在合作学习中，教师还要合理设置小组合作流程，逐步提升学生的学习效果，在浓郁的学习环境下，逐步引导学生在开展自学的基础上，积极的开展交流与讨论，对所学内容进行深入的思考与探索，其次再引导学生开展质疑，说出内心的疑问，最后借助于合作学习解决疑问，实现课堂教学的全面发展，合理的教学流程非常关键，是确保小组合作学习发挥作用的价值所在。例如，在学习电磁感应中“感应电流产生的条件”一节，先提出问题，再结合教材中的内容进行猜想，然后在教师的引导下实验验证，小组合作得出感应电流产生的条件是“穿过闭合电路的磁通量变化”，而不是单纯的记住初中的“部分导体切割磁感线运动”。

三、结语

合作式教学具有重要的价值与意义，可以提高学生的主观能动性，促进学生多方面能力的提升。但在实际教学过程中，教师需要积极掌握有效的策略，促使合作式教学的实质作用得以展现，教師要积极立足于教学实际，明确目标，保障合作学习基础;采用小组比赛的方式，让小组之间就合作学习的成果进行比赛，从而使小组合作学习的有效性得到保证;合理设置小组合作流程，确保学习效果，引导学生成为课堂教学的主人，突出学生的主体地位，引导学生开展互动交流，对所学的内容开展讨论，学生在深入讨论的基础上，能够对所学知识有深入的理解与认识，从而确保合作式教学的效果。

参考文献

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