摘 要：2017版高中数学课程标准，注重了学生数学素养的体现，对高中数学老师的课堂教学提出了更高的要求，高中数学老师在课堂教学中更加关注学生的差异，更加注重素质教育，让我们真正实现因材施教等方面做出更多的思考与探究，让每一位同学都能得到最大的发展。

关键词：数学;新课程标准;课堂教学教学策略

高中数学课程标准的修订，对高中数学老师的课堂教学提出了更高的要求，要求高中数学老师在课堂教学中更加注重素质教育，更加注重学生数学素养的体现，更加关注学生的差异，让我们真正实现因材施教，让每一个学生都能得到最大的发展。

一、新修订课程标准下高中数学课堂教学的中的变化

1、要求数学老师通过数学教学真正推进素质教育

我国素质教育已推行很久，但这些年所谓的素质教育只是流于形式，喊喊口号，学生的负担不但没有减少反而有所增加，所以数学老师应尽快跟进课程改革，使教学方式进一步优化，促使教学与全面促进素质教育的方针相契合。

2、要求数学课堂教学优化高中数学学习过程努力发展学生的数学核心素养

高中数学教学是一个双向的活动，包括老师的教和学生的学，数学老师要重视学生的主体地位，在具体的教学过程中，借助多媒体手段以及各种活动激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，引导学生独立思考，鼓励学生互相合作，相互探讨，让学生去发现问题，解决问题，建构新知识，从而达到发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析能力和探索精神等数学素养的培养，充分发挥学生的主观能动性，师生共同推进课堂教学活动，让学生的数学素养在学习中不断提升。

3、要求数学老师学会变通，在因材施教上多下功夫

因为数学是高中所有学科中比较难的科目，因此老师在上课时要注意问题的设置，教学的方式方法，想办法调动学生的学习积极性，让学生积极的思考老师提出的问题，积极参与到课堂教学中来，史学生更容易接受新知识，俗话说——一把手中指头都有长短，所以学生的数学功底有好也有坏，对于底子好的学生，教师可以适当增加难度增强学生的满足感。对于底子比较较弱的学生，教师应先努力改变学生对数学的看法，设置一些比较简单的问题，引导学生让他们完成，从而逐渐培养这类学生对数学的兴趣，让他们重新找回学习数学的自信心。

4、要求老师不断完善数学教育评价机制

新课程理念要求对学生不但要公平公正地评价的评价，而且要从多方位进行评价，不光要看成绩，还要对学生对技能的掌握，知识的应用等多方面进行评价，，因此，建立完善的高中数学教育评价机制就显得尤为重要，因为评价机制不仅仅影响学生学习数学的积极性，而且还关系到学生数学自信心的培养。

二、教学策略

1、老师要及時转变师生之间的角色

我国历史悠久，传统的东西根深蒂固，在数学教学方面传统的教学方法对新课程的数学教学的影响在很多地方任然存在。有部分老师任然采用灌输式的教学模式，老师只管讲，学生只负责听。在这种教学模式下，学生缺少独立思考的机会，在课堂上，学生只是机械性的记忆，甚至对于学生的一些疑问也无法得到及时的解答。在课程标准修改后的高中数学教学工作中，我们要充分意识到学生才是课堂学习的主人，老师只是辅助学生解决学习过程中所遇到的问题，而并非代替学生学习。将课堂真正的还给学生，让学生学会独立的学习和思考，给学生留有充足的思考空间，而不是老师将知识点都嚼烂之后再一点点喂给学生。

2、要成立自主学习小组

为加强学生学习的自主性，教师可根据学生学习大体情况，成立学生互助小组，让每个小组内的优等生帮助学习较差的学生和中等学生，在互相帮助的过程中让他们每一个人都扬长避短，彼此发现对方的优势，互相学习，互相竞争。采用这种方式调动学生学习的积极性与自主性，并利用高中生不服输、敢拼敢闯的心理特点，在小组同学之间，小组于小组之间形成良性的竞争，让学生充分的参与到数学的学习中来。同时，在小组合作学习的过程中，也可以锻炼学生的团队合作与学生的思辨能力。为学生的全方面发展打下坚实的基础。

3、师生之间做好及时的沟通，做好教学反馈工作

俗话说交流与沟通是解决一切问题的最关键的手段，同样教学工作中师生之间也应该有及时的反馈沟通渠道。学生需要根据老师对其学习成绩以及学习状况的反馈来作出正确的自我评价，教师需要根据学生对课堂情况和学习情况的反馈来作出教学方案上的及时调整，以便学生更好地学习。

4、数学课堂上应该注重核心素养的培养

2017版新课程标准首次提出数学核心素养，而数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是数学的基本特征。高中阶段数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等能力。对照2017年高考数学新课程标准，我们不难看出，数学核心素养既相互独立，又相互交融，由此形成一个有机的整体。数学核心素养的培养，对于发展学生理性思维、培养学生数学学科的关键能力，具有决定性的作用。

基于数学核心素养的内涵和价值，在高中数学教学中，我们必须重视学生数学核心素养的培养。

（本文为白银市教育科学“十三五”规划课题，课题号：“BY[2018]G356号）

参考文献

[1]《普通高中数学课程标准（实验）》，人民教育出版社，2004年

[2]《普通高中数学课程标准》，人民教育出版社，2017版

作者简介：董尚勇，男，1981年12月，籍贯：甘肃省会宁县，单位：甘肃省会宁县第三中学，研究方向：中学数学教学;学历：本科，一级教师