崔建

摘 要：对于高中物理学科来说，它具备数学的逻辑性，也需要类似生物的实验来证明，同时其本身还包含了许多抽象的知识点，因此学生在学习高中物理的过程中，经常会产生困惑，难以理解一些知识问题。对此我们可以借助微课教学模式来辅助教学，从而有效的解决这一问题。本文通过对微课辅助教学的特点与意义进行分析，探讨微课融入高中物理教学的实践操作策略与方法。

关键词：信息技术;高中物理;微课视频

作为信息技术下的新型教学产物，微课的出现，给教育带来了打破传统的全新理念，一经兴起就受到了广大教育从业者的借鉴与推崇，实践证明，它在教学中的应用能起到很好的辅助效果。微课教学的优势在于，对学生思维限制的突破、深入理解知识的内涵、将难点理论概念实验过程形象化直观化的呈现、调动课堂氛围、活跃思维、注意力集中等诸多特点。所以说，微课在高中物理教学中的价值不可忽视，可有效推动物理教学的实效性提升。

一、微课运用与预习过程中

高中学科众多，对于课程安排来说，课时相对紧张，要想在有限的课堂教学过程中从知识的传输，难点重点的攻克，再到巩固练习，一堂课太过紧张。要想缩短课堂上的讲述时间，就需要进行课前预习。也只有大家能够将教材中的知识提前进行系统的了解，并且对一些难点进行标记，课堂上才能跟的上老师的思路，重点攻克难点内容。这种情况下，我们可采用微课来进行课前预习是很合理的。

举例;我们在教授《向心加速度》这一课时，就应该在课前提前制作好微课视频，解决了传统模式下，学生自主预习，老师无法给予有效辅助与讲解的弊端。通过学习网或者老师个人组建微信群，将课程内容提前上传，并群发学生下载观看，预习的重点，需要了解哪些内容，都可以在视频中体现出来，比如：这一课程的知识重点在于，向心加速度的概念理解，以及需要大家掌握的公式，并且能够搞清楚公式字母所代表的意思，视频末尾可以给出例题，让大家尝试通过自学的解读解题能力与实践能力。我们不要求学生能全部掌握，只需要大家能够对这一课时有一定的了解，让大家的预习有目标有方向，我们设计的预习内容，就是要培养学生具备自主学习的能力与方向，让大家不知不觉中养成爱预习会预习的习惯。课预习的优势在，它可以根据学生的需求反复、循环播放，定格暂停功能更是方便学生清晰思维，记忆重点。在长久的习惯培养下，提升物理学习能力打下了良好的基础。

二、微课导入要具备趣味性

并不是说只要运用了微课，就一定能给教学带来实际提升，因为每个老师所录制的微课视频都存在绝对的差异性，课程的导入效果好与坏，直接影响学生对课程学习的兴趣度。所以说，要想导入成功的微课视频，首先一点就是具备生动有趣的特点，能够抓住学生们的注意力，才能将大家自然而然的带入设定好的情境当中，所以说趣味性的开局很重要。

举例：我们在教授《力的合成》实践教学过程中，就可以在微课开局引入一段动画短片“曹冲称象”，而后再播放一段一个大人与两个小孩同提一桶水的视频，用直观吸引人的两段视频来让大家集中注意力，学生们一定会产生疑问，这两个视频有什么联系？与要学的课又有什么关系？这个时刻我们就要把握好切入点，引出探究问题这两个视频与力的合成有什么内在联系？谁能通过课前的预习，来尝试解读？这样的引导形式不仅提升了大家的自我分析的能力，让大家的思维意识被有效调动，同时也提升学生学习物理的探知兴趣，提高学习的效率。

三、微课导入的实验应用课堂

物理学科也需要一些实验来佐证概念、知识、现象。但实践实验过程中，一些需要实验来佐证的实验很难在实践中开展，受到多方因素的制约，现象不明显、硬件设施不健全、场地安全等等，针对这些现实问题，我们就可以利用微课来解决，从而让大家更直观可见的理解并掌握这些概念。

举例1：我们在教授“光电效应”这一实验教学过程中，由于受到气候与安全的影响，实验无法正常进行，就可以借助提前录制微课视频让学生们进行观察理解，大家通过观看视频，就可以清晰明了的對光电效应有一个深刻印象，自然而然提升了理解知识的实效性。

举例2：我们在教授“库仑定律”这一比较抽象的概念时，也可以借助微课来将抽象概念形象化。对于电场的问题，大家在日常生活中了解较少，存在理解困难，口头讲述又无法让学生有实质感受效果不佳，我们虽然无法在现有条件下录制有关视频，但我们可以通过信息网络，检索一些相关的影视资料，通过微课来进行播放展示，这一过程中，老师随时暂定、回放，将所要掌握以及细致观察的部分进行讲解，让大家对库仑定律有全面性的认知与解读，哪种情境与电荷量的乘积成正比？又是哪种条件下与距离的平方成反比？借助视频学生们都可以自行观察找出答案，给予大家最直观的理解与认知。学生们不仅能带着兴趣学习课本内容，同时也开发了大家自主思维以及整合总结的能力。

四、微课的课后引入

物理学科互关性很强，也就是说前后内容知识需要整理理解，为了让大家不知新而忘旧，我们可以借助微课来将所学内容梳理整合，以便大家记忆融会贯通。

例如：我们可以在每一大章节结束后，挑选一些典型例题，让大家进行复习巩固，并且在视频中，将这些例题的重点部分抽离整合，让大家明了这些例题中所需要掌握的知识与联系是什么，加强学生的理解记忆，同时也让大家明白这一章节的整体方向与各个知识点的联系与差别。

总结：高中物理本就是难以攻克的学科，需要学生具备各项能力的综合，所以说我们可以借助微课来辅助教学，从课前预习、调动课堂氛围、实验直观可见、课后巩固整理，在调动学生学习兴趣的同时，培养大家自主预习的习惯，自主思维能力的形成，自主综合素养的提升，最终达到教学的实效性。

参考文献

[1]王塔娜.浅谈微课在高中物理教学中的应用研究[J].西部教育.2016（06）

[2]张卫产.论述微课在高中物理教学中的应用[J].高考.2016（12）

[3]李艳玲.浅谈微课在高中物理教学中的运用[J].周刊月报.2016（03）