摘 要：蕴涵中国传统文化，民族精神和民族内涵的古诗词作为我国非物质文化遗产，在文学殿堂中拥有无可替代的地位。在高中语文教学中对古诗词的鉴赏教学也是必不可少，对培养学生语言综合能力和对语言的理解辨析等具有巨大的价值，本文在简单阐述了关于古诗词的基础下，分析了现今高中语文课堂中对古诗词鉴赏教学的不足之处，并提出了从教学模式、教师教学思路和树立学生自主意识等方面改善现状的方式，得到了古诗词鉴赏教学的重要性和提高其能力既需要老师的努力也需要学生自身的努力。

关键词：高中语文;古诗词;教学

1.引言

唐诗宋词元曲即是历史悠久的中国文化瑰宝，也是高中语文课古诗词教学的主要三个部分。中国经过几千年的发展，蕴有深厚的文化内涵，古诗词句已经是可以代表中国优秀传统文化的非物质文化遗产，它用简短的语言叙述着古代先人的智慧，情感和最要的思想，精妙的语句编排加上语言技巧如排比、押韵等等呈现出了当时诗人在当时特定环境下的非凡情趣，对生活的感悟，对未来的思考，将细腻的情感埋入诗句中等待后人的发掘。另外，古诗词在高中语文教学中的成功应用所产生的影响不单单是有利于即将到来的人生转折点——高考考试成绩，而且还对学生自身语言能力的培养和树立保护传承我国优秀传统文化的意识。

2.高中语文古诗词鉴赏教学的现状

2.1课堂气氛枯燥，教学方式单一

目前高中语文课堂上还存在着一些问题，一方面，老师急于让学生掌握教学计划要求的古诗词，布置大量的作业和要求学生在规定的时间内必须完成背诵，并且通过抽查或统查的方式检验学生背诵成果，忽视了学生对古诗词其中蕴含的情趣、思想和特殊的诗词美感内涵层面的理解，使学生只感到了死记硬背的枯燥，无法在兴趣方面调动学生的主动学习，这样也会导致学生确实保护传承传统文化的意识;另一方面，缺少活跃、积极的课堂气氛，传统的教学模式始终是由老师的引导，根据课本的内容和老师自身的备课内容进行课堂教学，不利于课堂气氛的活跃和学生的积极主动性培养，板书与课本教学的传统模式调动课堂气氛主要需要依靠教师自身的调动渲染能力，因其单一性导致其无法覆盖所有高中语文的教学课堂。

2.2缺乏对学生古诗词鉴赏的审美教育

古诗词作为我国优秀的传统文化能够流传至今并且影响世界是因为其不仅具有外在的形式美，更具有独特的文化内涵和中国特色的思想表达，其中不可忽视的还是诗词内在与外在的美感。现今的高中语文课堂对学生古诗词鉴赏的教学主要是逐字逐句朗读并翻译、对作者的成长和背景的介绍、诗词撰写的背景描述和整篇的理解与写作技巧，是根据考试考考查的内容作为教学导向，缺少对学生自主鉴赏能力的培养，对古诗词的审美教育。

3.提升高中语文古诗词鉴赏教学水平的有效策略分析

3.1丰富教学模式

信息时代高速发展的今天，互联网的普及和应用已经贯彻到了各行各业，没有人可以忽视互联网的影响力和其发展前途，顺应时代发展的潮流，在高中语文古诗词的鉴赏教学中引入互联网的应用是丰富古诗词鉴赏教学模式，提高学生学习兴趣和增加学生学习的主动性的有效选择。这是互联网教学模式中的特点，使课程教学内容多样化，教学内容呈现方式多样化，有趣化和直观化。古诗词是中国优秀的传统文化，然而能充分理解古诗词的内涵意义，发自内心的欣赏和品鉴是需要深厚的文化功底和情怀意识的，高中学生正是缺乏这些，无法自主消化和理解古诗词的真正魅力，这就要求了教师在课堂教学中作为引导者更应该发掘学生内心对古诗词鉴赏的情感和冲动，与时代相结合丰富教学方式和古诗词鉴赏内容的呈现方式是改善当前高中语文课堂对古诗词鉴定教学现状的有效策略。

3.2在教学实践用引入联想教学

古诗词中的词语意思大都无法通过直译来解释其中的内涵，需要分析和研究背景和上下文作出相对应的理解，这也是学生对学习古诗词產生恐惧心理的原因之一，因为读不懂，度不会，背不过，改变这种学古诗词难，难理解的情况需要在教学实践中发挥联想和想象的能力。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”是唐代诗人王之涣所作的一首诗，这首诗基本在学生时代都是耳目能详的典例，这里既描写了自然风景的动态和静态对比，也蕴含了诗人自身的远大抱负和盛唐时人们积极向上的精神，在对这类诗的教学实践中通过动画的形式让学生可以受到视觉和听觉的感触，并且动画画面引导学生对此诗的想象画面，形成自己对此诗独特的记忆画面。

4.结语

掌握对古诗词的鉴赏能力是学生语文综合能力的表现，需要不断地进行知识积累，提高对语言的辨析能力和大量阅读诗词增加诗词阅历，拥有对古诗词良好的鉴赏能力不仅依靠学生自身扎实的语言功底和对古诗词的兴趣，也需要依靠老师在教学实践中的引导和对教学方式的反思，改变传统的教学思路，摆脱目的以应付考试为导向的高中语文教学模式的束缚，以长远发展的目光看待高中语文教学中古诗词鉴赏能力的教学。与互联网相结合，创新高中语文课对古诗词鉴赏的教学模式，注重对学生的审美教育，活跃课堂气氛培养学生学习古诗词的兴趣和意识是有效提升学生的古诗词鉴赏能力的策略，也是培养下一代对中国优秀传统文化的思考，对优秀传统文化的保护和传承。

参考文献

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[2]肖静，.新课改背景下的高中语文古诗词鉴赏障碍突破的分析探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（10）.

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[4]申爱玲.高中古诗词教学中学生鉴赏能力培养探究[D].哈尔滨师范大学，2018.

作者简介：陈忠秀，女（1988-10），汉族，本科，研究方向：高中语文籍贯（贵州省修文县）