郑志彬

摘 要：智慧课堂是一种新型的教学模式，可以有效促进学生的个性化发展，它的出现解决了在传统课堂中暴露出的问题，使教师的传统教学理念也得以转变，为了更好的进行化学教学，一线教师也踊跃尝试将智慧课堂的理念应用到实际的课堂教学中，希望能通过本文，能为大家在智慧课堂的应用方面提供一些新的思路。

关键字：智慧课堂;高中化学;教学应用

引言：随着课程改革的逐步推进，智慧课堂在我国教育界受到越来越多的重视，发展势头迅猛，高中化学课程的教学目标除了要实现学生知识的掌握和积累，还要注意开发锻炼学生的思维能力，使学生主动去分析解决问题，提高学习的主动性和积极性，这就促使教师改变传统的教学模式，通过构建智慧课堂来激发学生学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在实际教学活动中，教师应当摆脱传统的教学思维方式，注重发掘智慧课堂的功能性，将教学要素有机统一起来，充分利用智慧课堂的优势达到预期教学目标。

一、目前高中化学教学存在的问题

（一）在传统的高中化学课堂教学中，老师依据已经设计好的教学大纲和讲义来进行讲课，重点放在了大纲和讲义上，忽略了学生实际对知识的掌握程度，由于学生注意力和理解能力的差异，部分学生会出现思维跟不上的情况，无法完全参与到教学活动中，从而导致学习效果不佳

（二）传统的化学课堂中学生们往往缺乏自主学习的空间和能力，只能通过死记硬背来机械的记住知识点，随着化学学习的深入，难点越来越多，很多学生会丧失学习热情和兴趣。

二、高中化学智慧课堂的优势

化学智慧课堂与传统课堂最大的区别就在于学生的体验性和创造性大大提高，智慧课堂通过较多的化学实验，让学生直观的感受到化学学习的乐趣，从而引发学习兴趣，在实验的过程中，也能够更加深刻的理解其中的化学原理，扎实掌握化学元素及方程式，更重要的学生从被动接受老师灌输式的教育逐渐转变为主动思考、主动探索，培养了学生发现问题和解决问题的能力。

与此同时，教师和学生作为课堂教学活动的主体，在新型的教学模式下，化学教学活动逐渐以教师为主导，学生为主体，形成良好的互动关系，智慧课堂的构建不仅可以从化学试验中激发学生的学习热情，也能够让学生对化学知识有了更好的掌握，教师通过恰当的引导让学生将知识内化为智慧，使教学效果大大增强[1]。

三、智慧课堂在化学教学中的应用策略

（一）注重课堂教学的过程化

在高中化学的智慧课堂中，教师要注重课堂教学的过程，善于利用启发式、引导式的新型教学手法来进行教学，特别是在苏教版的高中化学教材中，教材的整体结构除了回顾前面学习内容，学习新的知识，还注重提高学生的动手操作和思考能力，这就需要教师及时关注学生的学习情况，根据他们对知识的理解程度及时调整进度，从而使学生能够更加灵活、深刻的掌握知识点。比如在学习“研究物质的实验方法”这一课时，传统的课堂中老师只是枯燥的告诉学生如何通过水来对不纯净的物质分解提纯，但是在智慧课堂中，教师可以利用盐、沙子和水来让学生做实验，将三样物质混合溶解后，再通过过滤的方式提取氯化钠成分，让学生通过实际操作来观察和思考其中的化学反应，掌握不纯净的物质中哪些溶于水，哪些又不溶于水，再将知识进行延伸，通过这样的过程，使整个课堂系统连贯，学生加深印象的同时也启发了智慧。

（二）注意引導学生深入探究

智慧课堂中往往引入了先进的信息技术，老师可以利用新技术、新模式来引导学生自己探索找问题的答案，比如教师利用学校平板电脑的教师端发布问题，让学生利用学生端收集资料信息，教师再对学生整理出的结果有指导性的进行点评，通过这样的引导，使学生对知识进行自主探究，不仅加深了师生之间的交流，也锻炼了学生的动手能力和创造力。例如在讲氨气这一单元时，为了使学生对氨气的性质有进一步的了解，首先明确教学目标，通过网络发布问题，如氨气通常使用在什么地方，怎么储存和运输，怎样进行安全防护，引导学生来自行收集资料，在收集资料时可以针对自己发现的问题与同学进行沟通交流，达到信息的共享，这样就加深了学生探索的欲望，收集资料的过程同时也是巩固强化知识点的过程，能够极大的培养学生的思维能力。

（三）课后多总结反思

在高中化学智慧课堂中，为了便于学生理解掌握，多采用实验的方式进行授课，而在实际的实验过程中，由于学生学习程度的差异，也会出现不同的问题，教师要及时进行指引和帮助。这就要求教师在课程结束后，要及时的回顾并记录课堂中的问题，总结积累经验和技能，反思一下教学效果怎样，学生的情绪和注意力怎样，整个课程是否流畅，课程结构是否合理等等。比如在学习完氨气的时候，先把教学环节、教师的活动、学生的活动、课程设计、教学目标都容纳到表格里，课后在教学环节方面记录课堂细节，如诸多问题抛出后，学生如何筛选出他们想要去探究的问题，在探究的过程中学生掌握的程度如何，总结教学过程，反思教学手法，这样就能对智慧课堂构建是否成功有个基本的判断，从而为以后教学工作深化提升奠定基础。

四、需注意的两点

（一）在高中化学智慧课堂的教学中，要注意以学生为中心，善于利用信息技术让学生对课本知识温故知新，提出的问题难度要在学生解决能力范围之内，培养学生质疑精神和思考能力。

（二）信息化教学方式要灵活，给予学生进行自由交流和探讨的空间，可以创立专题学习的网站引导学生对资料进行搜集整理归纳，再进行分析对比，这样有助于增强协作意识，同时也培养学生进行发散性思维[2]。

五、结束语

总而言之，随着新课改的进行，教师们要对智慧课堂的构建和应用积极进行探究，在具体的教学应用中要注重教学方法和教学过程，加大对学生自主探索能力的培养，积累教学经验，这样才能尽快形成自己独有的教学方式，将智慧课堂更有效的应用到高中化学的教学工作中去。

参考文献

[1]胡佳，刘艳.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].合肥师范学院学报，2018，v.36;No.197（03）：128-130.

[2]王荣桥.利用数字信息资源打造化学智慧课堂的策略[J].教学与管理，2018，No.734（13）：76-78.