张立

摘 要：在新课改逐步深化的背景下，高中阶段的语文教学不仅追求效率，也要求质量，只有促使教学质量的增强，才能使得学生在课堂中收获更多。因此，在当前的教育形势下，高中教师在语文教学中也应积极的进取、创新、引入一些先进的思想和方法等，切实的提高教学质量，使得教学本身更高质、高效。基于此，本文将以此为话题，对教学质量的提高对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：新课改;高中语文;教学质量;提升对策

前言：在新课改持续推进的背景下，传统、陈旧的教学思想和观念早已很难满足教育教学的发展，急需更新和创新，只有做到这一点，才能真正地展现出教育价值，使得学生在课堂中收获更多。因此，在教学实践中，教师也应对此方面加以注重，为高中语文教学的开展注入更多的生机和活力，使得教学质量得到真正的提高。

一、转变教学理念，提高教学质量

在语文教学的实际开展中，教学理念是非常重要的，将对整个教学活动的开展起到导向作用，是教师在教学中应关注的核心问题。因此，高中教师在开展语文教学的过程中，要想实现教学质量的提升，就一定要先摒弃陈旧的教育思想等，实现教学理念的转变，达到预期中的教学成效。

例如，在转变教学理念的过程中，教师可以从三个方面上入手：1.注重教学资源的开发[1]。在教学中，教师不能一味的依据教材内容，而是要将教材内容作为核心，在此基础上进行教学资源的拓展等，可以是相关的课外资源，使得学生突破课堂的局限性，收获更多;2.学生主体地位的展现。在教学中，教师一定要始终的秉持着以生为本的原则，尊重学生在课堂中的主体地位，一定要做到以生为本，发挥学生的主体效用，为教学活动的开展提供保障;3.学习兴趣的激发[2]。要想使得教学质量得到提升，学习兴趣的激发是不可或缺的。教师在教学实践中，应充分地挖掘出教材中的趣味因素，实现对学生学习兴趣的激发，使得最终的教学成效得到逐一提高。

二、开发课堂资源，提高教学质量

在传统模式下的高中语文教学中，教师在开展教学中的资源大多都是教材，这样不仅不利于学生学习兴趣的提升，也对学生的视野起到了一个局限的作用，这是在现代教学中教师应予以改善的。所以，在新课改的导向下，教师在教学中一定要致力于课堂资源的开发，使得课堂容量得到拓展，使得学生在局限的课堂中得到更多的收获。

例如，在讲解完《林黛玉进贾府》这一节选片段之后，教师也可以进行资源的拓展，比如可以找寻《红楼梦》中其他的经典片段，比如“黛玉葬花”、“共读西厢”、“宝钗扑蝶”等，将这些资源以文字资料的方式引入进来，带领学生一起进行鉴赏，使得学生对《红楼梦》这本著作有更加深刻的认知和了解等，并使得学生的学习兴趣得到显著性的增强，促使教学质量得到进一步的提升。

三、注重角色转变，提高教学质量

新课改倡导，教师在教育教学中，一定要致力于角色定位的转变，应从以往的“独白”表演者转变成活动的参与者、引导者、对话者等，使得师生存在平等的位置上，使得学生在学习中更好地自主、合作、探究，使得教学效果得到增强。因此，在教学实践中，教师也应注重角色的转变，促使教学质量得到真正的提高[3]。

例如，在讲解《烛之武退秦师》一课的过程中，教师就可以引导学生以小组合作的方式将文言文改编成课本剧，并分配相应的角色，将课文情境展现出来。在这样的教学模式下，不仅可以展现学生在课堂中的主体地位，也能使得学生站在不同的角度上对文言文形成了解等，使得学生的理解程度得到深化，使得最终的教学效果达到最佳。

四、活跃课堂氛围，提高教学质量

在语文教学中，要想促使教学质量的提升，课堂氛围的活跃也是不可或缺的一个因素，是教师在教学中应关注的要点之一。因此，在教学实践中，教师就应善用多种方法，对课堂氛围进行调剂，促使教学质量的增强。

例如，在讲解《窦娥冤》一课的过程中，教师就可以借助多媒体，为学生播放相应的话剧片段等，将人物形象更加直观、灵活的呈现在学生的眼前，便于学生的深度解析，使得课堂氛围始终处在活跃的状态中。

五、实施正确评价，提高教学质量

在高中阶段的语文教学中，教师也应完善好评价机制，借此来增强学生在学习中的体验感，使得教學成效得到彰显。

例如，在这其中，教师应建立完善的评价体系，如将小组评价和个人评价结合在一起、将过程评价和结果评价结合在一起、将反思评价和激励评价结合在一起，使得学生的学习体验得到增强，促使教学质量得到真正的提升。

结论：综上所述，在新课改的导向下，教师在语文教学中，要想实现教学质量的提升，就一定要积极地转变思想观念，合理的开发教学资源，展现自身的素质水平等，为语文教学的开展带来更多的可能性，促使教学质量得到真正的增强。由于本人的经验有限，导致本文还存在着一定的局限性，希望在后续的实践中予以改善，将借鉴效用更好地展现出来。

参考文献

[1]梁媛.略论如何在高中语文作文训练中培养学生的想象能力[J].中国校外教育，2019（05）：30.

[2]欧阳芬，徐浩，殷可嘉，张飘，徐松子.基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J].教育学术月刊，2019（02）：98-103.

[3]潘卫星.重视核心素养培养开拓高中语文阅读新思路[J].名师在线，2019（05）：37-38.