张云萍

摘  要：物理学科知识学习对刚刚接触该学科的学生来说难度比较大，因此在指导学科教学活动的时候，我们就应该合理选择教学方法，降低知识学习难度。生活化教学策略的在学科教学活动中应用的十分普遍，是提升课堂教学效率的重要途径。本文试分析生活化教学策略在初中物理教学活动中的应用途径，仅供同行参考。

关键词：初中物理;生活化教学;策略分析

引言：

传统课堂教学模式影响下的初中物理课堂更加重视知识灌输，忽视了物理学科和现实生活的密切联系。生活化物理教学强调物理学科和现实生活的密切联系，以学生的兴趣为指向，结合学生熟悉的生活现象和问题激发学生的探究学习欲望，培养学生观察生活的意识和能力。但是具体的教学实践中，该教学模式的应用方法很大研究必要性。

一、初中物理生活化教学的必要性

1.传统课堂教学存在弊端

在初中物理学科教学中，传统的课堂教学模式是老师进行讲解，学生听讲，然后通过反复的练习巩固知识。这种教学模式的主要目的是提高学生的学习成绩，但是对于学生的知识理解和应用能力却并不关注。所以现代初中物理教学中，为了帮助学生更好地理解知识和应用知识，提高学生的实践能力，生活化教学模式是十分重要的。

2.物理教学的需要

物理学教学的根本意义是培养大量具有实践性和创造能力的高素质人才，然后在加强物理学知识理解的基础上，促进物理学知识的应用，最终达到提高学生物理学知识、加强物理学应用，以及开发学生思维和创造能力的效果。物理学的知识来源于生活，最终也会被应用于生活。因此学生在学习的过程中，必须要对物理学知识有更加深入的理解，并能够切实进行应用。

二、初中物理生活化教学策略

1.联系生活实际，进行课堂导入

生活化导入就是指应用学生熟悉的生活现象，将学生迅速带入到知识学习情境中。这样的导入方式有利于激发学生的学习兴趣，能够利用学生熟悉的生活现象和事物带给学生熟悉感，缓解学生学习新知的紧张感。鉴于此，初中教师要联系生活实际进行课堂导入，以集中学生注意力，激发学生学习热情，提高学生学习状态，为后续课堂教学打好基础。

2.结合生活实例展开教学

基于物理教学知识的抽象性特点，初中物理教师在组织教学活动的过程中，就应该充分结合学生的实际生活经验，将学生熟悉的问题和场景融入到教学活动中，降低初中物理知识的理解难度。

3.以多媒体技术为支持，创建生活化物理课堂

在知识经济时代下，信息技术的快速发展促进了教育领域的进步。尤其是多媒体技术在初中物理教学中的科学化应用，为物理知识传授提供了载体，并且能够营造浓厚的物理学习氛围，将抽象且枯燥的物理知识以形象化、生动化的方式展现出来，激发学生的求知欲望。生活化的初中物理教学活动的开展，要注重多媒体技术的合理应用，创建生活化的物理课堂，丰富物理教学内容，拓展物理教学渠道。通过图片、音频以及视频等资源的协调作用，拓宽初中物理教学的广度与深度。在生动且充满趣味性的物理教学情境下，学生主动参与到物理学习活动中，有助于激发学生的生活体验，使学生更为深入地理解物理知识，这就能够为未来复杂的物理知识学习打下良好的基础。比如，在讲解光速相关知识时，教师可以运用多媒体技术播放雷电视频，在感官体验下加深学生对于光速的理解。在雷雨天气条件下，先看到闪电，后听到雷声，此时学生关于光速的认知也就会得到有效强化。通过生活化物理教学环境的塑造，能够在一定程度上激发学生参与物理课堂的主动性和积极性，推进初中物理教学活动的顺利开展。

4.物理实验贴近生活，促进理论与实践有机结合

任何一项知识的学习，都需要理论与实践的紧密融合，才能达到理想的学习效果，初中物理学习也不例外。生活化物理教学的实现，致力于将物理理论与生活实践结合起来，在生活中加深学生对于物理知识的理解，并更好地应用于生活实践中，这对于学生物理知识的巩固和物理综合能力的强化是非常重要的。因此，在实际教学中，要基于生活化教学理念出发，组织开展丰富的物理实验活动，确保贴近初中生的现实生活，为理论与实践的结合创造有利条件，引导学生感知物理与生活之间的密切联系，从而突破物理教学瓶颈，通过生活化物理教学满足学生的多元物理学习需求。

结束语：

总之，生活化教学策略的应用本身就是落实新课改理念的客观表现，其在帮助学生形成学科思维上作用显著。目前的初中物理教学中生活化教学模式的应用应该密切结合学科特点和学生实际，实现打造有效课堂的教学目标。上文中笔者主要分析了生活化教学策略在初中物理教学中应用的必要性和方法，希望研究内容可供参考。

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