普潘多

摘  要：新课改后，初中物理教师摒弃了传统的教育观念，尝试运用“探究式”教学方式，引导学生有效学习，鼓励他们突破自我、完善自我、创新自我后，真正成为不可多得的优秀人才。“填鸭式”教学存在着一些问题亟待解决，物理教师有必要在“探究式”教学目标的确立、课程资源的整合上下足功夫，通过实施有效策略，不断简化探究过程，充分满足不同层次学生个性化的学习需求，真正做到有的放矢，继而达到因材施教的目的。

关键词：初中物理;探究式教学;相关问题;对策分析

引言：

初中生仍对新鲜的事物充满好奇心，物理教师既有“素质教育”的光荣使命，就要组织形式多样、内容丰富的练习活动，锻炼学生主动探究的好习惯，指引他们顺利走向更大的成功。探究式教学的质量越高，学生们学习的动力越足，在和谐互动关系的支持下，初中物理教学工作才将迎来绚丽辉煌的崭新明天。本人特意凭着这些年的教研经验，对初中物理课堂探究式教学的问题、对策做了具体研究，希望能为其他教师教学思路的转变提供帮助。

一、初中物理课堂教学存在的问题

初中物理课堂教学问题主要表现为：（1）应试教育观念的存在，始终束缚着教师教学思路的多元化轉变，也影响着学生们认知水平的提升。一些教师把“成绩”看做评估学生学习能力，考量学生人才价值的唯一标准，却忽视了环境、情感、过程对于学生思维变化产生的不良影响。（2）虽有教师组织了探究式教学，但在内容的选择上并不合理，学生没有机会自主分析物理问题，养成独立思考的好习惯，慢慢衍生出抵触情绪，就是制约他们学科成绩不断进步的主要原因。（3）长期的枯燥记忆和机械训练使得学生习惯于被动接受，其探究意识十分淡薄，缺乏合理的猜想与假设的能力，对教师的依赖性过大，难以独立完成物理实验操作。（4）物理课堂的探究教学缺乏有效评价，教师只会用“好”或者“不好”评价学生的学习表现，根本不能走进学生内心深处，增强他们主动探究的自信心。还有就是，课堂评价有失公允，优秀学生收到的表扬明显多过后进学生，后进生们对于物理失去兴趣，逐渐发展成了不爱学习的孩子。

二、初中物理探究式教学的有效对策

1.活跃课堂教学氛围

现在的中学生大多思维活跃，比较有个性，有自己的想法，并且希望教师尊重他们的个性和天性。若采用单向的一体化教学模式，学生的天性就会被泯灭，学生的学习兴趣和热情也很难激发出来。所以教师在物理课堂教学中，就必须充分认识到这一点，在教学安排上，不能仅仅一个人在上面讲，而必须活跃课堂氛围，营造一种民主与和谐的气氛，充分尊重学生的想法和个性，让学生积极提问，并组织学生进行讨论。如在学生做实验进行探究的过程中，教师在教室里四处走动，与各小组进行交流，倾听学生的问题和想法，不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。必要时，教师把学生集中起来，通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息。在这种环境下，学生才能独立地探索并大胆发表见解，才能使他们思维敏捷，富于创造。

2.实验操作加深理解

在学习初中物理的时候，因为课业比较繁重，不能保证每次实验都是在实验室中进行的，所以需要学生自己把握课本中的理论知识，在掌握相应理论知识的前提下，观察教师的示范实验。而且教师在进行示范实验操作的时候，要善于调动学生的参与感，不能流于表面，随便应付了事。基础理论知识的学习至关重要，只有奠定坚实的基础才能更好地构建起高楼。物理学习也是这样，掌握物理变化的基本规律，建立相应的物理观念和思维形式。教师的课堂教学形式要顺应这个发展来进行转变，单纯的知识讲解不但不能加深学生对于知识的理解，还会让学生在课堂中分神。初中物理的学习需要进行很多的实验，教师在进行实验演练的时候，可以加深学生对于该知识点的掌握程度。如在探索水的沸腾实验时，教师可以在课前准备好酒精灯、石棉网、铁架台、装水的烧杯、温度计、具有小孔的纸板、秒表、火柴等物品，用酒精灯给水加热，使其沸腾。可以发现水在沸腾的前期会出现气泡上升、越来越小的情况。当水沸腾的时候就会产生很多气泡，逐渐上升变大，到水面会破裂，其中的水蒸气发散到空中。利用实验发现相关的知识。

3.探究活动循序渐进

探究活动的组织和对学生探究能力的要求，要循序渐进，由简单到复杂，由部分探究到经历较为完整的探究过程。如学生开始接触物理时，可以安排一些简单的探究活动，探究的环节可以由其中的某几个，甚至是某一个环节。随着学生物理知识和技能的不断发展，再逐步安排学生进行一些较为完整的探究活动。探究过程中应注意学科的渗透和融合，探究的问题可能涉及化学、生物、地理等多学科。物理教师应鼓励和提倡学生运用他们在其他学科中学到的知识和技能，来进行猜想和假设、分析与论证、讨论和交流。

结语

为了顺应时代的发展，符合物理教学事业的发展规律，响应新课程改革的要求，推广并适用探究式教学模式是非常有必要的。初中物理教师应该积极地投身到教育改革的浪潮当中，树立探究式教学的教育意识，丢掉传统教学模式对其的不良影响，积极地探索、摸索符合我国初中物理教学国情的教学模式，创新、丰富初中教学方式，从而满足学生们日益增长的学习文化需求，激发学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]顾家明.初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J].科教文汇（下旬刊），2019（07）118-118.

[2]张杰.初中物理探究式教学的问题及对策研究[J].现代经济信息，2017（26）44-45.

[3]司徒亮.初中物理探究式教学策略的研究[J].新课程导学，2017（12）39-40.