贾艳华

摘  要：我国的幼儿教育事业在不断向着更好的方向发展，其自身在教育理念、模式和内容上都在不断调整，这使我们看到未来幼儿教育发展的希望。就目前幼儿教育发展过程中本质性规定的明确和意义探究效果来说，我们在幼儿教育本质问题上还需要继续深化研究和强化认识，构建科学的幼儿教育理念体系。下文的主要内容是幼儿教育本质的规定性和意义探究，希望研究内容在促进幼儿教育良性发展上有积极作用。

关键词：幼儿教育;本质的规定性;意义

引言：

随着国民素质不断提升，幼儿教育得到的关注越来越广泛，“不让孩子输在起跑线上”等口号已经响彻整个教育界。这很大原因上还是由于功利主义教育思想的影响，我们在开展幼儿教育实践活动的时候逐步使幼儿教育丧失本质特点，甚至出现“小学化”倾向。想要解决目前我国幼儿教育发展过程中存在的一些问题，我们就要全面落实幼儿教育本质规定性要求。

一、幼儿教育本质的规定性概述

幼儿教育本质的规定性就是指在教育阶段，处理和控制好不同要素之间的关系，并且加强本质之间的联系。能够对幼儿教育的本质进行正确的理解，明确与其他教育的不同。对幼儿教育的本质进行研究的时候，一定要区别于其他的教育，要彰显幼儿教育的特殊性，可以从四个方面进行分析。这四个方面分别是环境、幼儿、活动和教师。环境又有内环境与外环境的区别，内环境是在幼儿园期间的环境，外环境是出了幼儿园的环境。幼儿是教育的主体，每个人都应该有其独立性，应该在教育的阶段受到更多的关注。活动的举办能够增长幼儿发展的渠道，但是举办的活动一定要符合幼儿的实际情况。教师采用的教学手段和教学方式对幼儿的发展会产生深远的影响，能够促进幼儿全面健康的发展。这四个方面存在相辅相成的关系，是幼儿接受基础教育的条件。

二、目前幼儿教育存在的问题

1.教学的质量低下

幼儿教育的教学质量低主要从两方面可以体现出来。一方面是幼儿教师的学历低。通过调查发现，很多幼儿教师并不是从专业的学校毕业的，学历受到很大的质疑。幼儿教师的学历低，知识水平就会有所限制，一些新的教育理念和教学方法都不能够进行正确的运用，从而影响幼儿今后的发展。另一方面是幼儿教师的素质低。通过近几年的新闻就能够看到很多的幼儿教师虐待儿童的事件。之所以会造成这样的结果，是因为幼儿教师的素质普遍偏低，没有专业的职业技能，缺乏基本的道德良知，在教育中没能有效进行自我情绪的控制，故做出有悖师德的事情，也给孩子的身心造成了严重的伤害。

2.幼儿教师岗位的年龄层结构不合理

现如今从事幼儿教师工作的人不是年龄偏小，就是年龄偏大。年龄偏小的人大部分都是刚刚从学校毕业，缺少工作经验，对于幼儿的教育也仅限于理论上的教学，没有实践经验，在工作中一遇到问题时，缺少解决问题的能力。年龄偏大的人尽管从事多年的幼儿教育，但是缺少创新的能力，没有办法承担教育幼儿的责任，不利于幼儿的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育提高教学质量的要素之一。

3.幼儿教育内容太单一

虽然我国的经济、科技都取得了飞快的发展，但是教育并没有跟上时代发展的步伐，对于幼儿教育的理念和幼儿教育的方法还是秉持传统的方式。加上幼儿教师整体学历层次不高，大多数幼儿教师缺乏专业的系统培训，缺乏自我学习与自我提升的机会，幼儿教师本身的学历层次与文化水平不高，这大大地限制了他们的创新与发展，以致于教学手法单一、教育模式单一、教育内容单一。

三、幼儿教育本质的意义

1.幼儿教育本质的意义在于强调教师与学生之间的互动

在幼儿教育发展进程中，我们提倡明确幼儿教育本质规定性，其实是为了促进幼儿教育的开放性发展。不同于以往“画地为牢式”的规定，这里更加强调幼儿和教师作为幼儿教育两个主体，在发展幼儿教育的过程中，要构建互动关系，使幼儿的主体性得到体现。同时教师也要强化指导，关注幼儿发展。尽管幼儿对教师的依赖性很高，但这正是幼儿教师在指导教学活动中应该密切关注的问题，赋予幼儿主动学习、自由发展的权力。

2.幼儿教育强调师生平等的意义

幼儿处于身心发展的初级阶段，但是参与到幼儿教育活动中的幼儿都有自己的思想和人格。教师需要认识到这一点，在教育活动中不仅仅要关注自身的权利行使，也要关注对幼儿的主体性尊重，体现师生平等的关系，不要强迫幼儿完全地服从、遵守，除了抹杀孩子们的想象力外，还容易造成不健全的人格。

3.幼儿教育的规定性会让幼儿从启蒙阶段便了解规则、规定

我们知道，走上了違法犯罪道路的成年人，其中有相当一部分人是受到年幼时候的不良影响。有的人自幼生活在家暴的环境中，成年后法律意识也过于淡薄，做事往往很偏激。而幼儿教育在给予孩子自由的同时，还会给孩子一定范围的限制，让幼儿从小就学会遵守法律、法规。

结束语：

综上，幼儿教育活动开展质量对幼儿的成长和发展水平能够产生直接影响。现代幼儿教育理念指导下，我们需要积极认清幼儿教育本质规定性，并深刻认识这一本质规定存在的现实意义。上文的主要内容对是幼儿教育本质的规定性和意义的探究，希望可供参考。

参考文献：

[1]俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析[J].中国校外教育旬刊，2016，22（02）：158-159，162-163.

[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014，12（09）：113-114，116-117.

[3]刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义[J].读写算：教育教学研究，2015，10（02）：124-125，128-129.

[4]梁小玲.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].文理导航（中旬），2016，22（09）：118-119，122-123.