张洁

摘  要：当前多媒体技术在教育领域中应用广泛。在学前教育中运用信息技术进行教学能够提升幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创新精神。本文首先对信息多媒体技术在学前教育中应用的重要性进行分析，然后就如何高效地在学前教育中应用信息多媒体技术进行讨论。

关键词：学前教育;多媒体技术;重要性;应用

最近几年，时代的发展使得信息多媒体技术在各个领域中得到广泛应用，学前教育改革的重中之重就是教育的现代化和信息化的实现。学前教育运用多媒体技术展开教学是教育模式在创新上的一种新突破。

一、学前教育应用多媒体技术的作用

1.促进幼儿学习兴趣的激发

多媒体技术能够使幼儿在学习过程中体验到更加鲜明的视听形象，教学内容感染力更强，进一步提升了幼儿的学习兴趣和学习积极性。为了让幼儿能够更清晰地了解幼儿园，幼儿教师就可以运用信息多媒体技术制作和教学内容相关的课件。比如，为幼儿播放幼儿园的草坪、餐厅、游戏室等地方的视频资料。然后教师可以边播放视频，边为幼儿讲解，幼儿的注意力就被播放的内容和教师的讲解所吸引。这种教学模式直接刺激幼儿视听器官，幼儿就能够更加直接地了解幼儿园的风貌，相应的兴趣和学习积极性都会得到提升。

2.利于教师更好地主导课堂

多媒体技术在学前教育中的应用使得较难的教学内容变得更加容易理解，比较抽象的问题变得更加具体，将教学中的难点和重点更加具体化、形象化和直观化地表现出来，促进幼儿更好地进行观察和理解。比如，为了让幼儿对工人的辛勤劳动有更清楚的体验，培养幼儿热爱劳动的情感，教师先让幼儿以小组的形式展开讨论，问他们园中美丽的草坪是谁建设的，然后教师可以通过多媒体技术为幼儿播放工人清扫垃圾、建设草坪、修剪草坪的视频资料，再让幼儿进行观察和讨论，回答这一问题。在这一过程中，教师要和幼儿进行互动。在收到幼儿的反馈后，教师要给予充分的鼓励和肯定，这样幼儿就会形成良好的情感体验。

3.促进幼儿主体地位的建立

当今的教育要求在实际教学过程中突出和尊重幼儿的主体地位。教育工作者要进一步调动幼儿的主观能动性，激发幼儿的学习热情和积极性，让幼儿成为课堂的主体，能够自主地进行学习和探究。运用多媒体技术进行教学，不仅能够让教学中的重点难点更容易解决，对于幼儿视野的拓宽，幼儿思维扩散都有着积极影响。同时运用多媒体技术，幼儿能够更好地参与到课堂中来，发挥自身最好的学习状态。比如，教师在讲授美丽家园，感知家乡风貌这一课堂内容时，家乡情感对于幼儿来说很难理解。学前教育阶段的幼儿心智还处于发展中，对于事物的认知基本上都来自于具体形象的感知。如果教学内容是抽象化的，那么即使教师具备再高超的教学艺术，也无法有效地解决教学难点。但是通过运用多媒体技术，为幼儿提供丰富的影像资料，然后辅助以音乐和教师的讲解，幼儿会有身临其境的情感体验，就会对家乡产生浓厚的兴趣，在学习这一部分内容时就更加容易，教学效果得到提升。

二、学前教育中多媒体技术的有效应用

1.创设多元化教学情景，激发幼儿学习兴趣

幼儿学习积极性激发的最直接因素就是兴趣，但是教师应当知道幼儿学习兴趣并不是与生俱来的，是由外界的独特性新颖的事物所引发的。当前的多媒体技术是有效的信息传输手段和工具。在学前教育中，教師要运用多媒体技术为幼儿提供多元化教学内容，转变传统教学模式和手段，建立活跃的课堂氛围，运用多媒体技术进一步激发幼儿的学习热情。

2.生动活泼，促进幼儿感官发展

幼教大师蒙特梭利曾开发出许多感官教育的教材和教法，用以协助幼儿发展感官能力，也就是提供大脑刺激以发展智能。多数儿童喜欢观看动画片，实际就是动画中的视频、音乐或语言对幼儿产生了刺激，并容易跟随着节目学习其中的内容。以常识活动《认识彩虹》为例：夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。老师首先让儿童观看彩虹产生的视频资料，让他们初步了解彩虹是如何形成的，然后让他们重点观察彩虹有哪几种颜色组成，考察不同儿童对颜色分辨的差异（孩子在生活中对各种颜色多少有些接触）。根据他们的识别情况，播放老师事先制作的彩虹组成课件，可以依次放映出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色，最后形成七色彩虹，同时引导学生注意各种颜色的排列顺序。由于多媒体的可重复性，可以让儿童反复观看这一过程。观看结束后可以组织幼儿自己用彩笔绘出彩虹，这样又达到了锻炼动手能力的效果。

3.运用多媒体技术进行幼儿思想品德教育

当前幼儿的思想教育日益受到社会和教育界的关注，通过多媒体技术在学前教育中的应用，能够让一些值得称颂的形象在幼儿面前更直观地表现出来。比如，《等明天》这节课堂内容，通过多媒体技术制作的啄木鸟形象，让幼儿知道啄木鸟是多么勤劳，小猴子是多么懒惰，然后让幼儿评论认为哪种习惯是正确的，从而体验到其中的真善美，对于幼儿建立正确的人生观和价值观都有积极影响。

三、结束语

多媒体技术在学前教育中的优势毋庸置疑，但也应考虑到其可能的负面影响，在实际教学中扬长避短。儿童长时间接触电脑、电视等，容易产生视觉疲劳。对于正处于生长阶段的儿童来说，保护眼睛和控制时间是十分必要的。因此，作为教师要熟知儿童的生理特点，制定出符合幼儿年龄的教学课件。过于追求多媒体的界面美往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察与思考。此外，过多地使用电脑，把一切抽象问题形象化，又不利于抽象思维能力的培养。因此，在学前教育中的多媒体使用要做到从实际出发，避免追求表面，处处滥用;避免随意呈现，喧宾夺主。

参考文献：

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