胡文权

摘  要：数学科目在小学课程中占有着重要的地位，对于学生的发展有着重要的作用。在传统的教学方式下，学生没有学习的主动性。针对这种情况，相关的教育工作者将合作学习引导到数学教学中。但是，在目前小学高年级数学教学中，合作学习模式也存在着一些问题，对于学生的发展造成不良的影响。本文对小学高年级数学课堂合作学习存在的问题进行了分析，并提出了几点对策。

关键词：数学课堂;小学;合作学习;高年级;存在的问题;对策

引言：

将合作学习应用到小学高年级数学课程的教学中，打破了我国传统的教学模式，将学生放在了课堂的主体地位上，使学生对数学知识进行主动的探索，提高了学生学习的主动性，对于学生数学课程的学习有着重要的意义。所以，在教学中，教师要合理地使用合作学习模式，提高学生的自主学习能力，促进学生的发展。

一、小学高年级数学课堂合作学习存在的问题

1.合作探究之前缺乏行之有效的指导

在数学课程的教学中，一些教师开展合作学习的时候，没有对学生的学习能力进行充分的了解，直接为学生布置一些学习的任务，有的任务已经超出了学生的能力范围。尤其在高年级数学课程中，数学知识具有了一定的难度。而且，教师不能够针对学生的具体学习情况对学生进行有效的指导，导致学生难以完成学习任务，合作学习效果很差，浪费了大量的课堂时间。

2.未能对小组成员进行科学分配

一些教师在开展合作学习的时候，并没有根据学生的具体学习情况对学生进行合理的分组，而是直接采用就近的原则为学生分组，然后为学生布置学习任务，让学生展开讨论学习。小组成员之间的能力差距较大，合作学习的效果差，最终导致能力弱的学生荒废上课时间。教师也不进行指导和巡视，没有达到合作学习的优势互补，降低了课堂学习的效率。

3.教学教师过分削弱自身职责

将合作学习模式应用到教学中，是为了将课堂的时间还给学生，让学生进行自主的学习，提高学生自主学习能力，促进学生的发展。但是，这并不意味着教师彻底地大撒手，而是要适当地对学生进行指导。在目前的数学教学中，一些教师在开展合作学习的时候，将课堂彻底地还给了学生，不管数学问题的难易程度，都让学生进行自主的学习。在解决一些比较难的数学问题的时候，学生需要花费大量的时间才能得到正确的答案，甚至解答不出数学题目。这样会打击到学生的自信心，使学生对数学课程产生畏难的心理，不利于数学课程的学习。

二、小学高年级数学课堂合作学习的作用

首先，活跃课堂气氛。课堂合作教学中，根据教师提出的问题，团体之间相互讨论，派出代表对问题进行剖析。学生参与到课堂中，师生之间形成良好互动。学生在具体的课堂教学活动中对所学知识有更深刻的印象，能更好地活跃课堂气氛。其次，增强学生独立思考的能力。在小学高年级数学课堂合作学习的模式下，在教师提出问题时，学生往往会独立思考，这不仅锻炼了学生独立思考的能力，又通过与他人的交流合作，提升了学生逻辑思维的严谨性。最后，提高教学质量。在合作学习中，学生之间没有面对教师的束缚感，有问题互相解决，能够及时解决疑问，不给后面的学习留“小尾巴”。这样能够大大减轻教师的教学负担，同时能够将普遍性的问题集中解决，提高教学质量。

三、小学高年级数学课堂合作学习的策略

1.教师提供有效的帮助和指导

小学数学课堂小组合作学习作为一种新的学习模式，数学教师要为学生普及合作的方式、理念，帮助学生进入学习状态。在合作前，充分地了解学生的学习能力，根据学生的具体情况布置合作学习的任务并且提出一些有效的建议。在合作中，教师要时刻。关注学生的学习状态，当学生出現问题的时候，要及时地帮助学生解决问题，在合作学习结束后，教师要针对合作的情况和学生进行交流，对学生进行正确的指导。如在进行“小小设计师”的活动时，教师课前要让学生准备剪刀、白纸等物品，指导小组成员自行分工交流，最后在正方形里贴出各小组喜欢和设计出的图案。

2.完善小组合作机制

在进行合作学习之前，数学教师要根据学生的个人能力、性格特征等，对每位学生做出深入细致的分析，然后在课堂上进行合理搭配，分工协作。小组合作机制需要教师在教学中不断完善，更好地在教学中运用小组合作进行课堂教学。如在学习“可能性”时，教师提出在每个小组内抽取一位女生来回答问题的可能性是多少。由于小组内人数不等，造成了一定的混乱。教师在了解后，有针对性地将每个小组内男女生的数量进行调整，有助于学生更加清楚地观察出问题的答案，更好地理解知识。

3.更新教学理念，提高职业技能

数学教师必须提高合作学习的教育技能，在教学中更多地运用现代教育理念。在不剥夺学生课堂地位的同时，发挥教师该有的引导性作用。在学习“观察物体”时，由于课堂的局限性，教师可以选择在多媒体教室开展课堂教学。指导学生分组，引导各个小组的学生观察同一视角下的物体，并画出简略的视图，学生在相互合作交流中，可以自觉纠正自己的错误，同时也能掌握观察物体不同视角的方法，加强学生思维转换的能力，提升课堂教学效果。

四、结论

要想在合作学习中提升高年级学生的数学能力，教师就要将合作学习正确的运用在课堂的教学中。因此，在教学中，教师要对学生的学习情况进行充分的了解，合理地分配合作学习的小组，并根据学生的情况提出一些有效的指导，关注学生合作学习的情况，对学生进行正确的引导，提高学生合作学习的效果。

参考文献：

[1] 朱黎黎.小学高年级数学课堂中合作学习现状的调查研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.

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