周高玲

摘  要：山区农村的小学生在英语学习中存在着一些困难。山区农村缺乏英语环境，农村地区的经济发展比较落后，很少见到外国人，家长感受不到学习英语的重要性，不重视孩子的英语学习。山区农村小学英语教师要运用多种方法为学生创设英语环境，提高小学生的英语学习兴趣。下面，我从“山区农村小学英语学习困难的原因”“山区小学农村英语学习困难的矫治策略”两个方面入手，就山区农村小学英语学习困难的原因进行分析并给出矫治的策略。

关键词：山区农村;小学英语;学习困难分析

教师要充分发挥山区农村小学生学习英语的潜能，运用多种教学手段提升学生的英语学习积极性。教师要尽可能地为学生创设英语环境，运用多媒体教学等直观教学手段进行教学，提升英语课堂的有效性。下面，我就山区农村小学英语学习困难原因分析以及矫治的策略进行初步的分析与探讨。

一、山区农村小学英语学习困难的原因

学生方面，山区农村小学生的英语学习动力比较低，对英语学习缺乏兴趣，学生学习外语的意识不强，没有意识到学习外语的重要性。很多农村学生比较胆小害羞，不敢开口说英语，在课上害怕说不好会受到同学的嘲笑和老师的批评。家长方面，由于家长的文化水平低，对外语学习的重要性认识不足，家长对学生的外语学习不重视。教师的教学方法比较单一，无法激发学生学习英语的兴趣，无法调动学生学习英语的积极性和主动性，导致学生的英语学习出现困难。

二、山区小学农村英语学习困难的矫治策略

1.教师运用多样化的教学方法提升学生英语学习兴趣

山区农村英语教师要运用多样化的教学方法提升学生的英语学习兴趣，教师可以借助多媒体教学、在课堂中运用游戏、组织学生进行角色表演活动等多种方法;提升小学生的英语学习兴趣。教师要鼓励学生积极开口说英语，克服害羞心理，提高学生学习英语的效率。

例如，在讲《Unit 6 How many》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生出示了11只小猫的图片，然后问学生：How many cats do you see？  学生回答：I see eleven.  我又向学生展示了12只小猪的图片，问学生：How many pigs do you see？  学生回答：I can see twelve. 我问学生：How many pencils do you have？   学生回答：I see thirteen. 运用多媒体辅助教学，可以有效地激发学生说英语的积极性，提高英语课堂的趣味性。

2.学生小组合作学习，提高学生英语学习效率

教师可以组织学生进行小组合作学习。小组合作学习的方式使学生可以取长补短、互帮互助，共同提高英语学习成绩。教师可以组织学生进行小组竞赛，使学生积极主动地参与到教学活动中。教师要培养学生良好的合作学习的习惯，提高课堂教学的效果。小组合作学习可以增加学生之间的互动，使课堂气氛更加活跃。

例如，在讲《Unit 5 Do you like pears？ 》这节课时，我组织学生以小组为单位进行合作学习。我把3名学生分为一组，一名学生问：Do you like pears？  其他学生回答：Yes，I do./No，I don’t. I like ……小组成员拿着单词卡片进行询问探讨：Do you like oranges/ watermelons/bananas？ 学生进行回答。小组合作的方式可以为学生创设一种说英语的环境，提高学生的学习兴趣。

3.教师为学生创设英语语言环境，创设说英语的氛围

教师要想方法创设语言学习的环境，教师可以运用实物创设语言环境，还可以创设一些场景，使学生在一些情境中进行对话练习，提高学生运用语言的能力。教师要使英语教学情境化，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师为学生提供真实的语言环境，可以为学生提供真实的语言实践机会，提升学生的语言运用能力。

例如，在讲《Unit 2 My schoolbag》这节课时，我出示schoolbag的图片，然后问学生：What is in your schoolbag？  学生回答：An English Book /A math book/A Chinese book. 我又问学生：What color is it？ 学生回答：It is red/blue/white ……我组织学生以小组为单位练习：What color is your bag？ What is in your schoolbag？ 學生运用英语进行交际，可以培养学生运用语言的习惯，提高学生的语言运用能力。学生在对话中学会表达，在缺乏语言环境的情况下使学生创造性地运用语言，提高学生的英语学习兴趣，提高学生的语言交际能力。

综上所述，山区农村小学英语教师要分析学生英语学习困难的原因，并采取相应的策略提高学生英语学习的积极性。教师要运用有效的教学策略提高课堂的教学效果，注重多媒体教学，为学生创设英语学习的环境。教师要注重学生之间的合作学习，在课堂中构建合作、探究的学习氛围，提高学生的课堂参与性，使学生在课堂中积极发言，提高课堂的教学效率，提升学生学习英语的积极性和主动性。

参考文献：

[1]温博杰.农村小学英语教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2012（24）：71.

[2]程海英.农村小学英语教学之浅见[J].科技资讯，2009（32）：159.