伍江波

摘  要：在传统的教学模式不再跟得上新课程改革中教学课堂的发展，对教师的要求也开始不断的提升，要求教师在教学过程中对自身的教学方式随着新课改的改革标准进行一定的更新。情境教学是教师在对学生进行知识讲解的过程中，将教材中的抽象内容以情境课堂的模式具体化、生动化地展现给学生。

关键词：情境教学;磁场;教学策略

引言：

新课程改革开始注重对学生的核心素养以及思维能力进行培养，不再只是以应试为目标的死板教学。高中物理来源于生活，同时生活当中的点点滴滴也蕴含着物理常识，两者互相影响，密不可分。因此，需要教师对学生进行物理理论知识讲解的过程中，需要教师将理论知识与实际生活结合起来进行讲解，实现情境式教学课堂，让学生在生活中学习物理，在物理中体验生活。

一、高中物理课程中使用情境教学的原则

1.方向性

利用情境教学需要教师对教材充分的理解，确定课堂的教学目标。在使用情境教学中，教师要充分地吃透教材内容以及教学目标，在课堂教学中表达清楚，学生也容易理解，整个课堂的节奏也非常舒服。

2.科学性

在开展情境教学时，一定要紧扣课堂主体进行。问题情境要把握教学重难点，在课堂中构建完整的教学框架。针对教材提出的问题也必须要科学合理紧扣课本，切忌出现题干表达不清晰的问题，造成较大争议，会影响学生对初学内容的理解与记忆。如果出现争议较大的问题，学生在遇到这一知识点就会很难确认准确与否，不利于学生的系统学习。

3.层次性

课堂教学要对知识点拆分，根据知识的难易程度安排问题，循序渐进，帮助学生更好地学习解决难题。一个班级中有众多学生，班级中学生的水平也参差不齐，因此在设置问题时，要充分地考虑全体学生的状况，保证不落下任何一个学生。

4.主体性

传统教学模式下，教师长期占据主导地位，但是在情景模式下，需要教师对学生的想法充分考虑，将课堂的主导权交还给学生，学生在长时间的学习中，形成学习自主性，发现问题并解决问题，教师适当地对学生加以引导，形成良好的课堂氛围。

二、高中物理课堂中情境教学的实际应用措施

在高中物理《磁场》这一课程中，教学内容主要是按照磁场的性质→磁场性质的定性与定量描述→磁场对电流和运动电荷的作用→安倍力和洛伦兹力的应用这一过程进行。本章节的重点在于磁感应强度、磁场对电流的作用和磁场对运动电荷的作用。

1.创设问题情境

“磁场”的知识相对来说比较复杂，也相对比较抽象，难以理解，对学生的理解能力以及逻辑思维能力，有较强的要求。创设问题情景，可以帮助学生快速地进入到课堂氛围中，激发学生的好奇心，调动学生在课堂上的主观能动性，学生通过自己对问题的分析与解决，有效地提高学习效率，可以高效地完成学习目标。

由于磁场的知识相对来说比较复杂多变，在设置问题时需要从易到难。在课堂导入中，可以先从学生已经了解到的知识进行。我在安排“电流的磁场”这一课程中，先通过演示磁场相关试验，帮助学生回忆磁场的相关知识点，并引发学生对现在发展最快的交通工具磁悬浮列车的原理进行探究。引导学生思考“电可以产生磁么？”然后，导入新课，为了帮助学生快速地投入到课堂教学氛围中，教师可以在导入课程后，提问几个问题，比如，“有什么办法可以知道电流周围是否有磁场”等这一类引发思考的问题。通过这些问题，可以充分地调动学生的好奇心，学生在寻找答案的过程中，通过对问题进行分析，并提出一定的解决方法与合理的实验流程，可以有效地理解所要学习的知识，在过程中还可以培养学生的思维能力以及创新能力，在设置实验过程中，学会问题的提出与验证。

2.创设实验情境

高中物理课程更多的还是需要实验来进行验证，毕竟物理中很多问题都是相对抽象的，需要实验来验证公式和定理。物理实验可以有效地培养学生动手能力，同时在安排物理实验过程中，可以对学生在实验安全上加以强调。物理实验不但可以充实物理课堂，同时还可以通过实验情景的创设，引发学生的探究能力，帮助学生充分地理解物理知识。教师在安排实验中一定要贴合教材內容，在课程教学中，所有的实验应当是合理、科学、严谨的。

我在开展“磁场对运动电荷的作用”这一课程的教学中，因为磁场是不可见的，只能通过对比物来展示，导入课程中，我就使用了物理实验的方式，通过演示阴极射线管实验，将实验现象展示给学生，学生可以观察到，在没有外磁场的影响下，电子光束会按照直线运动进行，将磁铁靠近阴极射线管发现电子光束运动发生了弯曲，从而得出电子对运动电荷是有作用效果的理论。将言语无法呈现的内容，用实验的方式表达出来，更为直观，同时在学生的记忆中也可以留下重要的一笔，即使学生在后续学习中忘记了所学的内容，但是通过回忆实验过程，还是可以了解到磁场对运动电荷是有作用的。

3.创设生活情境

创设生活情境是情境教学模式的非常常见手段之一，物理教学来源于生活，并最终服务于生活。因此，在物理课堂上利用生活情境教学是一种非常普遍的状况，我在开展磁铁材料的认知课程上，在开展课程前，让学生从家里选择一些带磁的物体带过来，通过对这些磁性物体的接触，帮助学生对磁性材料有一个基础的认知。现在学生生活中比较常见的带磁铁的物体就是手机以及指南针、手表、耳机等比较常见的电子产品。通过开展生活情境教学，可以帮助学生在生活中对物理知识加以观察，学生在课下也形成不断学习物理知识的习惯。

总结：

综上所述，在高中物理《磁场》这一单元的实际教学中，教师需要根据教材知识，遵循新课改的要求，以学生为教学课堂的中心，运用适合学生的教学方式，利用优质的网络资源，来为学生创造良好的情境教学课堂，激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。在理论知识的讲解中渗透实际生活的知识，在实际生活中深入理解物理的理论知识，进一步提升学生的学习效率，培养学生的综合能力。

参考文献：

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