李伟

摘  要：高中教学课堂目前在新课程改革的大背景下正展现着不一样的教学思想。为此，高中教师们必须在进行高中教学时将现实生活要素巧妙而合理地融入进去，只有这样才能够积极引发学生对学习的思考，同时使学生能够有效掌握知识，通过考试。笔者接下来将在本文中对高中课堂如何实现生活化的一些方法进行阐述和分析，以达到为各位教师参考的目的。

关键词：高中课堂;教学生活化;方法;理性思考

一、高中政治课堂生活化的具体策略

1.结合生活实例，对有限的课本教学内容进行尽可能丰富

由于高中思想政治课堂中强调说理的部分较多，因而受到了大多数学生的反感。据部分学生反映，思想政治内容“太多，要记住的概念太广泛，老师讲课速度又快，课下较难分散出精力去进行巩固复习”。由此可见，高中政治教学方式和教学内容乏味无趣已经是沉疴一般的存在。但是，随着高中新课程改革的不断深入，生活化教学逐渐走入各大高中政治课堂。这为之前不断遭到学生反感的“古板”政治課注入了一丝新的活力。生活化教学提倡“教学与生活相连接”，需要教师在教学中贯穿生活气息，不让学生感受到所学内容与现实世界脱节，而是感觉到自己所学的政治学知识不仅仅是用来做作业和考试的，也可以用来解决生活中的问题。例如，在讲授人教版高中政治必修三《文化生活》中的《世界文化的多样性》时，教师就可以通过播放不同形式的世界各国介绍短片——最好是学生们听说过的——如世界各地的风景、人文生活、文化产品（如电影、电视、动画、音乐、小说）等——来让学生切身感觉到世界文化多样性的真实存在。

2.让生活和政治课堂无缝连接

人教版《思想政治》开篇的教学内容必修一《经济生活》是一个难点和高频考点。因为涉及到经济基础知识而导致该本教材中的大多数内容在高考时作为关键出现。故本人认为，既然要进行政治课堂的教学生活化，那么应该积极地让生活和《经济生活》的政治课堂进行无缝连接。为此，教师应该模拟出一个有效的涉及到《经济生活》中重要知识点的场景：如股票、货币基本知识和交易、经济制度、市场等。如果教师想要将必修一第二课中的《价格变动的影响》进行细致化讲解，那么就可以模拟一个小型市场，组织学生在不同的时间段内进行“模拟买卖”，然后由教师来列出这几个时间段内的商品价格情况，并对某一商品价格的变动原因进行讲解。“买卖”结束后，让扮演买家和卖家的学生分别说明商品价格变动影响到了自己的哪些方面，接着教师进行规律性总结，将这一知识点的关键之处向学生讲明。这样一来就实现了生活和政治课堂的无缝连接。因为学生们是在接近现实生活的场景中得到知识的，教师也是在这一场景的基础上对知识点进行总结的，故做到了政治课堂教学的生活化。

二、高中政治课堂不遗余力进行生活化，意义何在？

个人认为从学生发展和学生应试的两个角度来说，有如下意义：

1.从学生发展角度：对于社会主要现象和生活方式的思考认识有了理论储备

高中政治生活化的目的绝不仅仅是为了更好地服务应试，更是为了使过去难以让学生理解和接受的政治知识变得更加易于令人接受。而要想实现这一目标，政治课堂教学生活化是最佳的选择。因为高中生更多的时候处于封闭的学习环境中，他们与日常生活（尤其是在家庭中的生活）是有距离的，部分学生并不能主动将学习看作是自己生活的一部分。因此，教师应该在进行高中政治教学时就让学生看到：政治知识绝不仅仅是只能被应用于作业和考试解题的刻板知识，而是能够真真正正让你对你的生活产生反思的有效的知识，它能够让你坐在家中和在手机上浏览新闻时，对其中所提及的社会现象产生想要去解决的欲望，并且能够去解决其中一些较为简单的问题。它也能够在你对生活中一些事情感到疑虑，引导你继续思考且做到辩证思考。这种能够帮助你去理解社会和生活的性质就是高中政治课堂教学生活化的重要意义之所在，它能够伴随并指导你的一生。

2.从学生应试角度：使学生的学习效率得到成倍增长

单调理论的刻板讲述时代随着高中政治课堂教学生活化革命的到来而逐渐成为历史。学生的学习积极性得到大幅度的提高，政治课堂的气氛从寂静冷清逐渐转变为热情高涨，这离不开政治教学生活化。因为这一革命让学生真切地感受到了政治的魅力，感受到掌握政治知识的成就感和重要性。有了这两大正向反馈，学生们对于学习政治的兴趣自然持续增加。在轻松而有效的环境中深刻地记住所学知识，到考试时自然得心应手。

结语：在这篇文章中，笔者结合实际课程内容和高中政治课堂教学生活化的要求构思了两个有效的教学场景，同时细致阐述了此种政治教学方式带给学生的益处——也是其意义的证明。希望这篇拙文对于正在实施高中政治教学生活化的教师们能够成为一种借鉴。

参考文献：

[1] 李建，钟景申. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析[J]. 学周刊，2017，76（22）：82-83.

[2] 佚名. 生活化教学，让高中政治课堂丰富多彩[J]. 华夏教师，2018，119，34（35）：36-37.