顾莹云

摘  要：九年级英语教学与多元化教学法的深度融合，不仅能使枯燥乏味的英语教学幻化成一幅幅色彩缤纷的图景，还能最大限度地激发学生的探究兴趣，培养学生的英语技能。本文结合九年级英语教学实际，就多元化教学法与九年级英语教学的融合进行如下探究。

关键词：九年级英语;多元化教学法;融合

英语教学对于锻炼学生的口语交际能力、陶冶学生的思想情操、锤炼学生的思维品质具有重要的作用。然而，目前九年级英语教学依然存在一些问题。为了彻底消除这些问题，教师在九年级英语教学中，应主动摒弃程式化教学方法，对英语教学方法进行丰富与优化，使多元化教学法与九年级英语教学深度融合。为此，本文以九年级英语教学为例，就“多元化教学法与九年级英语教学的融合”提出如下几点看法。

一、构建师生互动教学模式，实现教与学的和谐统一

在传统的教学模式下，教与学出现了对立。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不仅会使英语教学难以焕发光彩，还会使学生厌倦英语课程。此时，如果教师积极利用互动教学法，构建师生互动教学模式，就有利于解决这样的问题。有鉴于此，九年级英语教师应主动采用互动教学法，构建师生互动教学模式，从而实现教与学的和谐统一。

以《We’re trying to save the earth！》教学为例。首先，教师对学生说：“Today，the topic we are exploring is 《We’re trying to save the earth！》，Please read the text and think about the main contents of the text.”于是，学生对《We’re trying to save the earth！》进行仔细阅读。其次，教师与学生就《We’re trying to save the earth！》的主要内容进行互动交流。有的学生说：“This text talks about environmental pollution.”还有的学生说：“This text talks about measures to protect the environment.”再次，教師与学生就现在进行时的有关内容进行互动交流。

二、采用翻转课堂教学模式，优化课堂教学结构

翻转课堂教学模式是一种颠覆了传统教学流程、革新了传统教学环节的模式。把这一全新的教学模式融入到英语教学之中，不仅能够优化课堂教学结构，还能促进英语教学质量的提高。有鉴于此，九年级英语教师应主动把翻转课堂教学模式与英语教学结合起来，从而使课堂教学结构得以优化。

以《I remember meeting all of you in Grade 7.》教学为例。首先，教师利用课余时间，依据《I remember meeting all of you in Grade 7.》的教学目标以及教学重点，制作一个个简明扼要、主题突出、不超过15分钟的微课，并把制作好的微课上传到班级QQ群里。其次，学生按着教师的要求观看本课的微课。在观看的过程中，学生会对宾语从句、Be going to等知识有更加深入的理解。再次，教师在上课的时候，引导学生以小组的形式对观看微课过程中遇到的问题进行讨论。总之，这样的方法使学生对《I remember meeting all of you in Grade 7.》的有关内容有了深入的认识与全面的理解。

三、运用思维导图教学模式，赋予学生思维的启迪

思维导图教学模式与课堂教学活动的融合，不仅有利于培养学生的探究能力，还能赋予学生思维的启迪。有鉴于此，九年级英语教师应主动把思维导图植入英语课堂教学之中，让学生依据自己的理解，把文本手法、文本结构、文本思路等内容纳入思维导图之中，从而启迪学生的思维。

以《It must belong to Carla.》教学为例。首先，教师对学生说：“The text we are studying today is《It must belong to Carla.》Please read the text.”其次，学生仔细地阅读这篇课文。再次，学生利用思维导图汇总有关《It must belong to Carla.》的内容。有的学生以“语法知识”为关键词，延伸出“情态动词、can’t表推测、must not表禁止” 等分支;还有的学生以“重点句型”为关键词，延伸出“but、however、as”等分支;还有的学生……总之，这样的方法充分地赋予了学生创新思维。

综上所述，教师在九年级英语教学中，通过构建师生互动教学模式，实现教与学的和谐统一;采用翻转课堂教学模式，优化课堂教学结构;利用小组合作学习模式，释放学生的学习潜能;运用思维导图教学模式，赋予学生思维的启迪等方式，使多元化教学法与九年级英语教学深度融合，这不仅可以革新九年级英语教学模式，还能使学生的英语素养得到有效提升。

参考文献：

[1]邵丰.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].才智，2017（14）：90.

[2]章晓燕.初中英语多元化阅读教学的探究[J].英语教师，2016，16（10）：148-152.