王宇

【摘要】随着科技的不断发展，教育模式也在不断的创新，“互联网+”与教育的深度融合，使得“MOOC+SPOC”混合教育模式引起了广大高职院校的关注。本文以高职院校艺术欣赏专业课程为例，进行了“互联网+”背景下高职院校“MOOC+SPOC”混合教育模式的设计与应用案例说明，为教育改革提供相应的参考。

【关键词】互联网+;高职院校;MOOC模式;SPOC模式

随着互联网的不断发展，人们对于获取知识的渠道有了更多的选择。最近几年，MOOC教育模式非常的火热。但是了解它的人都知道，这种教育模式还是存在着很大的漏洞。而SPOC教育模式的兴起，让教育行业看到人心的希望，所以有很多人把两者结合起来。借助MOOC优质教学资源，以及SPOC先进的教育模式，将翻转课堂运用到了日常的教学当中。尤其是对于SPOC模式中的小规模性和专有性，非常适合目前的公职院校的教育特点，所以这种“MOOC+SPOC”混合教育模式，成为了教育改革中的良好利器。

根据现在教学改革的理念，教师必须积极改变教学模式，采用MOOC+SPOC的混合教学模式，可以在线上高效率、碎片化地学习，在线下实现师生面对面平等交流、小组间讨论、个性化辅导、团队合作。充分发挥这种教学模式的优势，可以有效提升学生学习的兴致和教学质量。因此，在“互联网+”背景下对高职院校艺术欣赏专业课程采用MOOC+SPOC的混合教学模式将极大提高教学的效率，很好的促进了线上学习 （以理论知识为主）、线下学习（以实际操作和社交为主）、自主学习、协作学习、探究（发现）学习以及教学前、教学中和教学后的有机融合，从根本上改变了传统课堂教学的流程，给学习者完全不同的学习体验，而传统课堂教学和MOOC学习的有机结合，可以有效地实现翻转课堂，为高校教学提供了一种全新的教学方式与手段，能够为教育信息化，现代化在高职院校艺术欣赏课的开创新的途径，促进高职院校教学模式的改进，有利于学生学习能力及效率的提升，有益于学校的发展和对外交流，并为后续新的教学模式提供理论和实践支撑。

1. “MOOC+SPOC”混合教育模式的教学设计

所谓的“MOOC+SPOC”混合教育模式就是把课堂教学和在线教学相结合，利用MOOC优质的教学资源，将翻转课堂的教学进行改革和实践。这种翻转教学的模式改变了传统的教育理念。它让学生在学习过程中更加具有主动性，老师只是一个引导者，学生会在学习过程中主动获取知识，在老師的引导下进行讨论和分析，做到学以致用。

1.1 课程改革的准备工作

想要进行课程的改革，必须要做大量的准备工作，首先有制定课程目标，能够掌握SPOC教育模式，全面了解MOOC教育资源。真正把两种教育精髓烂熟于心，这样才能进行下一步的实践。

在制定课程目标的时候，不仅要参考教学大纲，更要针对学生的特点制定相应的目标。要把课程分配到各个单元，落实到每一堂的教学，让学生在学习过程中，明确自己的学习目标。

老师在对MOOC教育资源进行整理的时候，要明确一点，这种教育资源虽然非常丰富，但是不一定适合自己的学生。所以要在这些教育资源的基础上。进行升级和改革，针对学生的差异化现象，要把它变成适合学生特点的教育资源，这样学生才更容易接受。

在SPOC教学模式中，分为同步课程，异步课程和独立课程，老师要根据具体情况进行选择。在常规的教学中，通常采用的是异步教学，根据课程文化和目标，选择相应的教育资源，这样不仅可以节省时间，提高了学习的质量，也让学生更容易接受。

在开始学习之前，要对学生进行考核，针对于他们的特点和需求，分配在不同的学习小组，这样学习起来会更加有针对性。

1.2 教学的规划和安排

“MOOC+SPOC”教育模式和与传统教育模式不同的是，老师会在学习之前给学生制定相应的任务。学生要根据自己的任务选择相应的学习，然后进行自主的学习。在学习到一定程度以后，SPOC系统会提供一份试题，检验学生的学习情况。学生可以通过讨论，对自己遇到的难题进行分析，最终找到解决的方案，这样会培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

1.3 上课研究的阶段

“MOOC+SPOC”教学模式的独特之处，就在于它最大限度发挥学生的主动性。尤其是在课堂教学中，老师会引导学生进行讨论，对学习的知识进行消化。在讨论过程中，老师会根据学生的思路和问题，对学生进行针对性的指导，这样会让学生对所学的知识进一步加深印象和理解。

此外，老师还会以快问快答和纸上谈兵的方式对学生进行突击考核。这些活动都是互动性特别强的，学生的参与积极性会很高，在这种互动的过程中，为促进学生对知识的消化和运用。

1.4 课后练习阶段

在课程结束之后，老师会布置相应的课后活动，进入活动的目的就是让学生把知识进一步的消化和运用，这也是对学生的一种检测。除此之外，老师还会给与相应的测试，对学生的学习进行检验，老师会根据这些检验的成果，制定下一阶段的学习目标。

1.5 对于学习成果的评价

在SPOC教学模式中，评价环节是非常重要的，老师会结合学生的综合表现，和综合成绩，其中包括他的线上学习的数据，以及课堂学习的表现，给与多元化综合性的评价。MOOC系统会完整的记录学生的在线学习情况，最终老师会拿出一份综合性的评价报告。

2. 案例设计

艺术欣赏专业是我院重要的学科专业之一，他不仅需要学生掌握中国历史文化。还有对艺术作品有鉴赏能力，艺术欣赏课非常适合“MOOC+SPOC”混合型的教育模式。本门课程的目标是掌握理论知识的同时，要具备一定的分析和判断能力，在公正客观的鉴赏标准外，还有具有自己的独特理念。

艺术鉴赏专业的课程内容分为两个部分，一是历史方面，另一个是艺术作品鉴赏。老师会根据课程的目标，在MOOC教学资源中，挑选和制作关于历史和艺术方面的资源，然后给学生设定相应的计划。

在课程设计方面，开课之前，老师会把学习的流程，学习目标以及评价方法，公布给学生，还会和学生一起熟悉MOOC学习平台的使用和相关资源的查找。在学习过程中，学生不仅要阅读教材，而且要观看平台的教学视频，以及相关的艺术视频或者文献，对知识点有一个全面的了解。

在学习课程中，共分为三个阶段，包括老师在讲授，课堂的讨论，以及评价环节，老师在这个过程中只是给与相应的引导。更重要的是发挥学生的主动性，让学生积极参与到学习之中，引导学生完成学习计划。

在课堂讨论的环节，老师可以根据课程的需要，设置相应的互动环节，比如开展辩论活动，针对于某个艺术鉴赏的课题，引导学生展开讨论。在这个过程中，老师要时刻关注学生的思路和观念，如果出现问题，老师要给与一定的原因导和避免学生观念被误导，这是非常重要的。

最后，老师要根据学生的表现，给予综合性的评价，包括学生的优点和他存在的问题，并给予强烈的解决方法。此外，还要对课程的重点进行强调，帮助学生第一步消化知识。

总结：通过本文对“MOOC+SPOC”教学模式的探究，详细阐述了这种混合式的教学模式非常适合高职院校的教学环境，也是未来教育的发展趋势，希望对高职院校教育有所帮助。

参考文献：

[1]冯所伟，田飞.基于MOOC+SPOC平台的高职数学混合式教学模式及实施策略[J]. 佳木斯职业学院学报， 2017（5）.

[2]佟琳琳，鄂翠莲.基于MOOC+SPOC平台的大学英语教学模式及实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报 2018（07）：22-23.

[3]白雪，白永国，孙维福.“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式公共课中的实践[J].吉林化工学院学报， 2017（4）.