【摘要】伴随教育信息化与计算机技术的飞速发展，计算机技术在高职英语教育中获得广泛运用，并在某种意义上转变了以往的学习方式及教育模式。如何借助计算机技术优化高职英语教育水准，创新教育模式，培育学生英语综合能力，是当今英语教师应研究的课题。本文通过分析高职英语教育中计算机技术的应用现状，提出高职英语教育中计算机技术的应用策略，以期为高职英语教师在授课中运用计算机技术提供参考。

【关键词】高职院校;英语教学;计算机技术

近几年，伴随国家科技水准的提升，计算机技术获得飞速发展，并渗透到社会各领域中，特别在学校教学中的运用更为广泛。在教育领域中，计算机技术被逐渐引入课堂教学，当然也包括高职院校英语教育。英语课程在计算机技术发展的背景下，先进的计算机设备授课模式已彻底转变了以往教师教育模式，亦是现阶段英语课程教学的重要手段。

1. 高职英语教育中计算机技术的应用现状

1.1 多媒体教学基础设施建设不足

基于网络多媒体教育基础设施而言，多数高职院校尽管为顺应社会发展，响应教育部号召，同时出于提升自身教育质量和水平等层面的考量，增加经费投入。但因近几年生源充足，高职学生数量不断增加，经费投入总额和学生增长相比，仍无法满足高职英语多媒体辅助教育的要求。在多媒體教育软件制作与应用层面，部分高职仍停滞在单纯的运用教材辅助课件，仅仅是对于教材文章的翻译与注释，并未有效调动学生们兴趣。英语教师未真正认知到依托多媒体设施展开教学的重要性。另外，部分高职院校英语语音室较少，学生基本在普通教室上英语课，这一现状使得高职英语教育运用计算机技术受到一定阻碍，对教育质量提升也有着消极影响。

1.2 校园网未获得充分利用

目前，高职英语教师与学生们并未充分运用已经建成的内部校园网，探究信息化教学与学习新模式。多数教师及学生并不认为互联网是计算机技术辅助英语教育的关键所在，因此在高职英语课堂中实施网络教学存在一定难度。并且，多数高职英语教师及学生们仅利用网络进行资料收集、电子邮件发送以及观看感兴趣信息等，无法切实运用校园网促使其发挥应有作用。在校园网辅助高职英语教育层面，当前仅落实了教辅课件的观看与下载，其他互动方式并未得到应用。

1.3 班级人数较多，学生层次不同

近年来，因职业院校不断扩招，在校学生数量持续增加，造成各专业课程班级人数较多的问题。特别是部分招生形式较佳的热门专业，譬如电子商务、会计以及市场营销等。然而，因学生们层次参差不齐，英语基础差距较大，对于英语知识所产生的学习兴趣和关注点也有所差异。在传统授课模式下，教育和学习严重分离，计算机技术也并未获得有效应用，师生互动不足，教师既难以照顾到班级每名学生，也无法掌握所教学生对于知识的理解程度与学习现状，致使学生们渐渐对英语失去热情和兴趣，这对教育质量具有不良影响。

2. 高职英语教育中计算机技术的应用策略

2.1 借助手机APP展开英语交流

在现阶段通讯技术飞速发展的大环境下，微博、QQ与微信等软件也渗透到国民生活与工作的各个角落，在高职英语教育中，教师可借助这些手机APP对学生们展开教学工作，提升其自学积极性。利用这些手机APP，英语教师能够随时随地和学生展开交流互动，从而提升英语教育质量。另外，教师可在课堂中为学生们推荐英语口语训练APP，如“Hello Talk”及“有道口语大师”等APP，引导其在课下时间利用手机APP展开口语训练，使学生可随时随地利用自身碎片化时间展开口语锻炼。并且，手机APP中均具有检测单元，学生可在练习后进行口语测验，充分了解自身在某段时间的学习情况，并针对不足之处加以强化。因此，在高职英语教育中，充分运用手机APP实施教学工作，不但可使学生们在日常生活当中学习英语，而且还能锻炼其自学能力，对未来学习与成长均具有积极意义。

2.2 利用多媒体技术创设轻松氛围

借助多媒体技术实施教学，能再较大限度上满足高职学生求知欲和好奇心，调动其学习兴趣。通过多媒体技术的运用，课堂教育氛围可达到更为轻松和愉悦的状态，学生也会被此教育方法吸引而对英语生成兴趣，最终全身心投入到英语学习中。教师可按照授课内容创设主题情景，如在关于人物关系方面的知识讲解时，英语教师可借助多媒体技术把所涉及的人物设计为具体化形象，利用不同图标呈现出人物关系。如此一来，学生们能够快速清晰思路，准确找到文章内容发展主线，并按照图标指引，迅速且清晰复述英语文章内容。利用这一教育方法，既可调动学生们英语知识学习激情，也能深化学生对于知识内容的理解与把握，并提升其口语表达水准，英语教师也能获得更为有效的教育成果。另外，通过多媒体导入英语新知也能获得优质教学成效。英语教师按照教育内容建设多元化情景导入新知识，为学生们供给更多联系知识的想象空间，从而调动其学习欲望。

2.3 增进人机对话，提高综合素质

英语教师在实施教学工作中，旨在注重计算机技术应用的同时，还应重点培育学生英语自学能力。在学生拥有高效学习模式且具有一定学习技能时，能在较大程度上加强其学习效率与质量。当前英语教育主张个性化教育和自主学习。英语教师应合理运用多媒体和计算机技术优势，融合学生们个性发展特点，帮助其找到契合自身能力的学习方法。教师在课堂中讲授英语写作、阅读及翻译等层面的学习技巧过程中，可引导学生按照个体知识接受水平、学习进度与时间等状况，利用计算机展开联系，促使其更多的和计算机接触并展开强化练习，培育其和计算机的交互能力。高职学生以人机对话为依托展开英语听说练习，能够找到更加契合自身节奏的知识学习方法，进而快速提高学科综合能力。同时，学生们经过自身独立操作计算机，能够调动其对计算机和多媒体的兴趣，从而在学习中基于个体现实需求设计契合自身的英语学习内容。而学生还可借助多媒体技术设计神喜爱的动画与视频展开学习。如此一来，学生们在具体学习中将学科抽象化的理论内容实施形象化转变时，亦是对英语课程内容的深度学习。这一过程，不但可培育学生们自学能力，而且还能高效提升学习质效，继而摆脱传统学生们被动性学习且效率较低的教育难题，有效促进高职学生们综合素质发展。

结语：综上所述，任何教育手段其终极目的均是为实现优质的教育成果，而计算机技术为高职英语课程教育产生一系列影响，其在较大程度上延伸了学生群体的思维空间，并培育其对英语学科的兴趣，提升课堂教育质效与学习效率。在英语课堂中，科学运用计算机技术与多媒体设施，真正发挥英语教师组织者以及引导者作用，营造轻松的教育环境，将学生群体置于主体地位，引导其展开英语知识学习和技能锻炼，进而使其生成喜爱英语学科的心理，最终实现提升其英语技能的教育目标。

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作者简介：王英杰（1988.08～），女，满族，辽宁本溪人，东北师范大学硕士学位，承德石油高等专科学校讲师，研究方向：英语教学。