魏智慧 刘睿

【摘要】大数据背景下从社会、学校和教师个人三个层面剖析计算机专业教师在大数据时代角色冲突的主要诱因，提出帮助教师角色调适的策略，以期新时期教师走出困境，顺利完成教书育人育己的使命。

【关键词】大数据时代;计算机专业;教师角色;困境与出路

1. 引言

大数据时代的到来，解决旧问题的同时也产生了新的问题。在教育领域尤其是计算机专业发展与时俱进，其专业教师的专业发展水平就是在时代更替的矛盾运动中得以提升，角色扮演能力得以增强，教育质量得以保证，因此，计算机专业教师角色冲突问题的解决是大数据时代IT教育质量完全得以保障的关键。

2. 计算机专业教师面临的新挑战

大数据是继云计算、物联网技术的又一次颠覆性技术变革。大数据将在一定程度上改变人类的教育方式、学习方式、教育信息化研究范式，提高人类思维能力。当前，大数据应用中急需的人才有大数据技术员，使用大数据分析的管理者和分析家，还有高端专业人才如数学和统计学家。

大数据时代对计算机专业教师提出新的要求主要有：

（1）获取大数据，作为实训实践教材。在大数据时代，高校培养应用型数据分析人才的最大困难是大数据的获取。学校没有专门的机构或者组织来收集或组织大数据。此外，大数据的来源需要多个机构或者组织的合作，普通人很难获得完整而有价值的数据。

（2）实验设备和环境不能满足专业发展的要求。计算机大学教师的教学往往依赖于计算机实验室的教学设备和实验环境。然而，这些设备和实验环境往往无法满足大数据采集、处理和分析以及学科发展的需求。

（3）教师的综合素质满足不了教学的需求。大数据技术是一门集多学科、多计算机技术于一体的新兴科学技术，且一直在创新、发展中。因此，传统的计算机学科内容已经不再适用新技术的发展，需要增加很多新的教学内容，这就要求教师具有较高的专业综合素质，自身的发展也需要不断的学习。

3. 在大数据背景下计算机专业教师角色冲突的主要诱因

新时代的到来将给教育领域带来许多新问题。这些问题主要表现在对新时代到来的思想认识不足和思想准备不足。作为高校教师个体，对大数据时代变革的认识需要一个适应的过程。一些教师可能无法接受社会发展新形势对其原有专业知识构架和教学模式的影响，不愿改变，包括新的教学体系、人才培养途径和目标是否能够顺利实现等等存在诸多不确定性。另外，新专业的产生，但职称晋升和评定文件的规定不到位，使许多教师在职业发展中畏缩不前。在高校，从事新专业教学时，教学设备更新慢或不完善，会引起教师的不适。

4. 大数据背景下计算机专业教师角色冲突调适策略探讨

大数据背景下，计算机教师角色冲突调适主要从社会（政府教育主管部门）、学校（行业、企业）和个人三个层面分析教师角色冲突的主要诱因。人、社会及教育都是一体的，要综合多种因素，为计算机教师角色调适创造良好的运行机制和环境。

在大数据时代，计算机专业教师的角色调适需要教育主管部门明确引导高校应从教师业务水平提升、职称评定、业绩考核等方面提高教师的物质待遇和社会地位，提升教师的职业幸福感，帮助高校教师尽快完成角色调适任务，适应新时期地方经济社会发展的需要。此外，高校还应与行业、企业深度合作，建立“信息產业联盟”，将人才需求信息反馈给高校。高校根据市场需求，选派教师到行业和企业工作，学习企业文化和专业知识，指导实习生到岗位实习，将市场需求知识反馈到课堂教学中。为有效解决教师的角色冲突，提高教师自我调适和角色适应能力，主要从以下几个方面入手。

（1）深入行业和企业，参与校企合作实践活动。有相关文件明确指出：“应加强学校、校企、学校与科研机构的合作以及中外合作等多种培养方式，形成体系开放、机制灵活的人才培养体系。”在培养学生的过程中，要结合各行业特点，避免闭门造车，选取当代所需的教学内容应用于实践教学，掌握专业理论知识的同时，要注重培养学生的应用能力和实践能力，把知识、技能和实践有机地结合起来，使教育跟上社会经济发展的步伐，最终服务于社会。

（2）教师科研要通过问卷调查和实践证明，才能成为“双师型”人才。当前，经济社会发展需要一大批“双师型”教师。新时期高校教师要在人才培养过程中不断自我调适，努力成为“双师型”教师，调整角色定位和发展方向，更好地承担起新时期教书育人的历史使命。

（3）具备良好的综合素质。教师的综合素质直接影响教育活动的成败。教育活动是师生相互协调作用的教育情境，教师具有良好的适合教育活动的综合素质（即有远大的理想、坚定的信念、良好的认知品质、 强烈的求知欲、广泛的兴趣爱好和开朗的性格、丰富的情感等） 会使师生在教育活动中始终处于积极的、最佳的状态， 最大限度地发挥教师的教育潜力， 调动学生的学习积极性， 在教育活动取得最佳效果。教育效果得到了学生认可，教师在一定程度上获得成功感，他们更愿意提高自身的综合素质。

（4）改变认知策略， 建立合理的职业期望。在大数据时代，对计算机专业教师提出了新的要求，教师对于突如其来的技术变革很容易有不适、急躁和焦虑，影响正常教学。此时，教师不能总是看到当前职业发展的困境，应了解自身职业发展的可能性，与时俱进地学习新知识，善于创新多样的教学方式，适应社会发展，快速调整认知策略，转变来自各方面的压力为自身的内在力量，制定合理的职业发展目标。

（5）学会调节情绪，正确认识角色冲突， 加强师德修养。情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。在这个过程中，我们可以运用合理的宣泄方法进行体育锻炼、艺术等活动，或转移注意力， 或产生积极的暗示，选择有利于我们思考问题的角度，增强我们调节情绪的能力。教师不论扮演什么角色，都必须符合师德的基本要求，加强师德修养要求教师要善于培养角色意识和职业情感，提高专业技能和职业行为修养，对正确认识和有效解决教师的角色冲突具有积极意义。

（6）角色学习与训练。角色学习是一种社会学习，主要学习角色的责任与权力，模仿角色的态度和情绪反应。角色训练是模拟现实社会中一些问题的情况，让一个人扮演各种不同的角色， 转换与分析问题、处理问题，通过及时的反馈了解他人的感受和需求。如果教师想要适应当今社会和教育赋予的多重角色，角色学习和训练也是必不可少的。通过学习和训练，可以提高角色认知水平，合理调整角色行为，培养角色精神，有效抵制非本质角色行为的诱惑，增强角色适应性。

5. 结语

总之，在大数据背景下，计算机技术飞速发展，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，是创新的竞争。在新形势下，教师角色的调适和师资队伍的建设成败，直接影响高校培养的专业人才的质量。文章总结了计算机专业教师面临的新挑战，剖析教师角色冲突的主要诱因，并且再此基础上提出教师角色冲突调适策略，计算机教师角色调适应是行政主管部门、高校和个人相互作用、共同努力，帮助教师完成角色调适任务，顺利完成教书育人的使命，后续还有更多有效途径仍值得我们进一步研究。

参考文献：

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[2]谈潘攀.大数据环境下计算机专业教育的挑战与探索[J].科教文汇，2017，1（374）：70-72.

[3]祁延慧.高校教师角色冲突与心理调适[J].兰州交通大学学报，2010，10（5）：158-160.

作者简介：魏智慧（1986—），女，汉族，河南太康人，硕士研究生，副教授，主要从事计算机应用技术专业教学与研究。刘睿（1984—），男，湖南邵阳，本科，中级，主要从事云计算大数据教学与研究。