黎淑华

摘要：数学教材是数学课程标准的直接体现，是编者与广大教师集体智慧的结晶，是数学知识传承的主要载体。作为一线教师，在设计教案时，若能深刻地理解编者的意图，最大化地利用现有教材，做到以本为本，深度挖掘教材，用活教材，定可有效地达到教学目标，构建高效课堂。

关键词：挖掘教材;三环六步;高效课堂

数学教材是数学课程标准的直接体现，是编者与广大教师集体智慧的结晶，是数学知识传承的主要载体。作为一线教师，在设计教案时，若能深刻地理解编者的意图，最大化地利用现有教材，定可高效地达到教学目标。如何有效地挖掘教材，构建高效的课堂？下面笔者就以设计和教学北师大版数学二年级下册“奥运开幕”为例谈几点想法。

一、以本为本，深度挖掘和理解教材

教师要认真地研读教材、教参，深刻地领会编者的意图。“奥运开幕”是北师大版数学二年级下册第七单元“时分秒”第1课时的内容，本节课是在学生一年级认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识钟面，认识分，让学生通过观察知道1时=60分，并能更准确地认读、写钟面上的时间（几时几分）。

（一）有效利用情境图，激发学生的学习热情

北师大版教材做得最好的地方，就是每课都设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情境，让教材更有生活味。对于“奥运开幕”一课，教材创设了一个教学情境——奥运开幕，并出示信息：北京时间2008年8月8日晚8时8分，北京奥运会在国家体育场开幕。同时在下方出示一个钟面，时针和分针表示的时刻就是8时08分，在钟面旁边还有一个电子钟面上面记着8：08。

【编者意图】北京奥运会开幕是一个重要的历史时刻，用这样的情境引出对时间单位的认识，目的是渗透浓厚的爱国主义情怀。

【笔者分析】现在的小朋友在奥运会开幕时还没有出生，对他们来讲，经验基本没有。用这样的情境来引入新课，学生没有感觉。但这么重要而有意义的时刻，教材花这么大篇幅呈现，又怎敢弃之不用，且对学生也不好解释，于是笔者认为可以让学生自己阅读教材，从书中了解这个知识后教师再介绍会更顺当些。另外，教科书中用时钟和电子钟面同时呈现这个时刻，还有一个更重要的用途是：让学生在自主学习时，就能看懂钟面都有哪些秘密，就能明白怎样读写一个钟面的时间。

（二）有效运用问题串，减少教师的备课负担

北师大版教材还有一个亮点，就是精心设计的“问题串”，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。教师有效地解决每一个问题的过程，就是孩子们学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。

1.第一个问题串，在课前交流中感悟理解。“说一说，关于钟面你知道些什么？”

【编者意图】引导学生认真观察、回顾并进一步了解钟面的结构，知道有12个表示时间的数，认识时针和分针。

【笔者分析】一年级的时候，孩子们就已经初步认识了钟表，认识了整时和半时，又增加了一年的生活經验，不用学习他们也可以说出很多钟面上的知识。因此，这个环节可以放在进入新课前。

2.第二个问题串，自主学习后交流汇报。“拨一拨，填一填：（1）钟面上有         个大格          个小格;（2）时针走1大格是          时;（3）分针走1小格是          分，走1大格是          分;（4）时针走1大格是一分，分针正好走          圈，1时=

分。”

【编者意图】结合拨钟表的操作活动，了解钟面上时针和分针是怎样表示时间的，并揭示二者之间的单位换算关系，即1时=60分。

【笔者分析】这里的四个小问题非常重要，它们是本节课更是本单元的重点，对于后面学会看时间、计算经过时间等都起着举足轻重的作用，在课堂教学中应该花较大比重时间让学生理解和记忆。而对于要不要“拨一拨”的问题，只要有教学过本节课本的老师都知道：学生带来的钟面，各式各样，有猫、有狗、有青蛙等，形态各异。孩子们拿出来后，玩得不亦乐乎，哪有心思探究钟面上的秘密，况且，钟面上还有秒针的出现，也不利于本节课教学重点的突破。不知大家有没有注意到，本节课在教科书上的钟面都只有时针和分针，而且分针还特别长。笔者认为，这是编者有意为之，让学生看得清楚分针指的是第几小格。因此，教师应让学生自主地认真地看教材上的钟面，并结合生活中的经验“填一填”，接着再让学生在小组交流后全班汇报。

3.第三个问题串，独立完成后展示评议。“写出钟面上所表示的时间。”

【编者意图】认读并写出钟面上所表示的精确到分的时间。要求学生与同伴交流怎么认时间，就是让学生交流如何根据时针和分针的位置读出几时几分。

【笔者分析】为什么这四个钟面中，前两个钟面要直接告知呢？为什么学生已经在一年级认识过9时半但现在还要让他们再学写一遍呢？为什么这几个钟面的时间要这么近，都在8时到10时之间呢？笔者认为：（1）前两个钟表告知时刻，是因为学生不可能自己探究出8时08分的表示方式。计时习惯之类的知识由书本直接“给”，这更显示教科书的权威性。教学重点是让孩子们明白，此时为什么记作8时08分，这里的“0”有什么作用。而9：00已学过还要直接出示给学生，更多的是让孩子明白为什么整时这样记。因为如果没有教，孩子们极有可能呈现8：60的书写方式。我们要让孩子“知其然，更知其所以然”。（2）9时半在一年级已经认识，但孩子们只是知道它可以写成9：30，却不是很明白为什么分的部分写成“30”，本节课教学应该让孩子们明白“分针走了6个大格，也就是30个小格，所以是30分”，让学生理解统一计时的方式：先看时针走过几个大格，就是几时，再看分针走过几个小格，就是几分。（3）最后一个钟面9：45，才是本节课的难点。教师在教学中应该让学生在充分思考、独立完成后，并在与他人的交流中明白为什么是9时45分。这样教学，学生才能印象深刻，达到教一题而胜十题的效果。

二、用活教材，构建“三环六步”高效课堂

分析和解读教材，目的是用好教材，建构高效课堂。笔者在教学本课时运用的是先学后教的教学模式——“三环六步”教学模式，三环——学、做、教，六步——看一看、说一说、做一做、改一改、议一议、练一练。“三环六步”是教法，更是学法，让学生在做中学，做中教。以下就是本课的教学设计。

课前猜谜引入，回顾旧知。教师出示谜面：圆溜溜，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀嗒嘀嗒不停转。（打一物）接着，教师让学生说一说：对于钟面你都认识了什么。

（一）看一看，自主认识时间

教师揭示课题，今天继续认识时间“分”，板书：认识分。教师出示学习目标：（1）知道钟面都有什么？（2）认识分， 知道1时=          分 ;（3）会认、读、写钟面上的时间。教师请一位学生读目标，接着出示自学指导：认真读第75页前两个绿点 ，并想一想：（1）北京奥运开幕是什么时间？（2）认真观察书本上的钟面，完成书本上第二个绿点的问题。教师给足时间让学生充分自主地阅读教材和思考问题。

（二）说一说，互助学习时间

首先出示第一个小问题：北京奥运开幕是什么时间？你是怎么知道的？接着出示当时的奥运会盛况图片，对学生进行爱国主义教育，特别是课本中的国家体育中心——鸟巢的图片，告诉孩子这就是2008年全世界体育大会——奥运会在我们的祖国盛大开幕的地方。这是对课本情境图的巧妙运用。接着逐个出示第二个绿点中的几个小问题，先让学生说出答案，再追问：你是怎么知道的？为什么？你上来指给大家看下。

（三）做一做，动手体验时间

让学生独立完成教材中第三个绿点的问题，教师不可分析题意，无须说过多的话，这样才能培养学生的独立阅读和审题能力，同时请两个后进生上台板演。

（四）改一改，展示不同时间

教师有序地请有不同想法的学生上台更正他人的想法。这时孩子们的思想在碰撞，他们在思考：我要不要上去更正？他的对还是我的对？他为什么那样写？这是一次很好的暴露问题的时机，相当于进行前测，了解学生的经验、基础，为后面以生为本、以学定教的教学展示了最好的素材。

（五）议一议，提升认识时间的能力

这是个师生互动、生生互动的大环节，教师在这个环节里，就相当一个节目主持人，差生会说的，决不请中等生;中等生能解决的，决不请优生;优生能处理的，教师决不出手。前三个钟面只需多问几个为什么即可，重点是议一议第四个钟面。

（六）练一练，巩固内化时间

课件出示：完成课本第76页练一练第1题。教师让学生安静地完成，无须过多提示，以培养学生认真独立地审题的能力。教师只给学生2分钟的时间，让他们快速地完成连线题，然后展示学生的答案，核对完成。

这就是先学后教的课堂，即“三环六步”（学做教三环，看、说、做、改、议、练六步）高效课堂。教学中，教师以教材为主要课程资源，无须学生和教师做過多的课前准备，只是将教科书中的资源做到最大化地利用，课堂的教学进程以学生的发展为主，教师的“教”做到该出手时再出手。这样的课堂，教学内容适中，学习方式自主，动静安排合理。孩子们在这样的课堂里，思维活跃，表现积极，敢想敢说，表达能力、思考能力、观察能力得到了培养，独立意识、互助意识、表现意识得到了增强。

参考文献：

[1]黄卫华.对小学数学课堂深度学习的几点思考 [J].基础教育参考，2018（5）.

[2]佘志红.让“深度学习”走入数学课堂[J].数学教学通讯·小学版，2017（28）.

（本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“‘三环六步课堂教学模式改革的实验”﹝立项批准号：FJJKCG18-289﹞的研究成果之一）

（责任编辑：韩晓洁）