任环

在小学音乐教学中，学生的学与老师的教应是统合的，这种统合的实质，就是老师和学生的关系。现代教学论中指出，教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。也就是说，在授课过程中，如果不会互动，也就不是根本的教学活动。那么，在小学音乐教学活动中如何进行深人合理的互动，达到真正的“教学”呢？笔者通过以十余年的教学经验为基础，在课堂教学中做了一些尝试。

一、教师的“动”

学生们很会效仿老师在课堂中的言谈举止，因此，老师的一言一行都将使学生受到影响，可见，老师在课堂中充当着一个不可忽视的角色。

1.通过极具童真的词汇取悦很多学生，他们对音乐和语言有天生的好奇心，可见老师的词汇在音乐授课中发挥着关键性的功效。授课过程中老师的词汇要细腻，要擅长掌控语气的轻重缓急与抑扬顿挫，要用展现热情的语言将学生融入音乐世界。在备课时尤其特别注意各教学环节间的过渡语的设计，使课堂节奏相互连接得更密切、更恰当。

2.通过生活中的故事，加设情景感染学生。心理学中认为，青少年具备过强的表现欲。所以，老师要从学生的心理特点出发，为学生提供自我表现的机会。音乐课上，适当地借助生活中的故事，更能捉住孩子的童心。例如，《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳为一个叫“小毛头”的报童写的，简述了“小毛头”的贫困生活环境和生活状况，让孩子们去体验吃不饱，穿不暖是怎样一种感受。把对此歌曲的主旨用故事情节来概述，这样孩子们更能去明白这首歌曲里所要传达的感受。不用老师去给学生一一分析，他们自己就会把自己融入到剧情中，同时重回到曲子中。在演唱的时候犹如自己就是那个叫“小毛头”的报童，忍着挨饿和内心深处的折磨，在寒风中奔跑叫卖。

二、学生的“动”

孩子的天性就是玩而且好动。而在授课过程中，学生是主体，学生的活动才是关键。如何让学生在课堂中真正的“动”起来呢？这是我们音乐教师广泛注意的焦点。

1.通过课外搜集素材，唤起学生对音乐学习的浓厚热爱。在同学们进入教室前，播放《爱我中华》歌曲，里面有句歌词是这样唱的“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，我就要带你们进入到一個神秘的区域，听听那里的音乐。听的时候让学生体会迷人的景观画面，形容这优美镜头的音乐声就是小提琴演奏曲《苗岭的早晨》。

2.让学生创作旋律，聆听自己内心深处的音乐，自幼培育学生对音乐的感情。在教学活动中，倘若让学生自己去创作旋律，再演奏出来，展现给大家，学生们会真正体会到音乐的魅力，直进自己的心境，唤起更多对创作热爱。每个孩子在创作中都有其与众不同的方式，先不说学生们的创作到底是否完善、完美，曲调是否准确，节奏的走向是不是合理，只要他们在创作中能够去探索、去思考就足够了。“探索是新思想的展露，是一种积极尝试性思维的过程。”在教学活动中，我也经常留意学生们的音乐创作，将他们的作品加以修正，配上和弦，附以优雅音调和非常丰富的节拍，再弹奏出来让孩子们听。从而使学生们产生浓厚的兴趣，使孩子们的情感得到深化，因为我们的教育目的就是培养学生的审美情感。

三、师生互动

音乐课堂上的师生间的互动，以学生持续发展为最终目标。充分利用学生的学习音乐主动性，我们要转变观念，改变教学方法，音乐是情感艺术，音乐的课堂教学活动要生动、活泼，只有展现出内心深处的情感才能使学生受到感染，才不能停滞在老师教一句学生学一句的老套路上;要在诱导和培养好奇心、探索心的内在动力的各方面上下功夫，根据教学目的，增设一些授课内容之内的情节、游戏、律动、竞赛等。是学生在学与玩的相融合中兴趣盎然。允许有不同感受和见解的存在，即使有错误的见解渗入其中，鼓励学生自行探索，不立即予以否认，引导学生从错误中获得经验，教师应多注意学生的感受和表现，使学生在课堂上敢于想象，敢于创造，更主动地参与学习，去探索发现、去体验创新。如在学习《西部风情》一课中，教师与学生共同学习堆谐——藏族民间代表性舞蹈，拉近师生两者之间的距离，再通过《依玛呀吉松》这首流行于四川巴塘一带的堆谐曲，共同学习藏族民歌的特点，教室里载歌载舞，充满了喜悦的气氛。通过学生“手舞足蹈”调动学习氛围，让学生直接感受音乐的唯美。

四、生生互动

生生互动是指在课堂教学活动的这一具体情境下，学生之间发生的不同形式、不同层面的相互作用和交融，是学生与学生彼此之间在课堂上交换思维的过程。这种协作方式必需教师予以学生以时间上的开放，多留些时间给学生，让学生真正成为课堂的主人，给学生更多参与和表现的机会。把一个班级分成若干小组，每小组5至6人，小组内有明确的分工，小组长负责统筹规划活动，其他组员可以根据分工不同赋予不同职位，有的负责材料收集，有的负责材料整理，有个负责表演策划等等，最后各组分别展示自己组的劳动成果。如在小小音乐剧《东郭先生与狼》一课中，通过学习后各组展示，在展示过程中，有的组员表演东郭先生和狼，有的组员旁白，各组分别用不同的方式表达自己在学完这节课后的收获，学生乐在其中，同时更加学习了知识，更加加强了学生的团结意识。

可见，在教学过程中，尽最大限度让学生加入到教学活动中，共同分享驾驭知识的无穷乐趣，也只有在参与体验过程中，才能使学生体会到发掘探索的趣味，丰富他们的经验，有助于想象力和创造力的持续发展。