俞焱艳

班主任是接触学生最多的角色，也是最容易贴近学生心理的老师。工作中常常要与学生谈心进行思想教育，这是一件充满挑战的事情。一次成功的谈话，可以给学生以启发与鼓励，能够使学生感受到来自老师的关心与温暖，使学生如沐春风;反之，一次失败的谈话，往往会使得学生越陷越深，在错误的深渊反复挣扎，甚至从此一蹶不振。新的教育形势给班主任提出了新的要求，思想教育中的说话，必须要说到学生的心里去，以学生更容易接受的方式进行交流，以更“润物细无声”的语言去交流，具有学生乐于接受并从中受到鼓舞和激励的效果，才是班主任在谈话中应体现的艺术性和原则性。那么，在思想教育活动中，话应怎样说才能说到学生心里去，取得比较好的预期效果呢？

一、平等尊重，建构桥梁

談话氛围的营造对于一次成功的谈话尤为重要。班主任在学生谈话时，切忌将自己束缚在“师道尊严”的价值观上，在日常生活中，学生应当尊重教师，但教师同样也要学会以学生为本。因此，班主任在与学会生谈话时的重要一步便是要营造良好的谈话氛围，以平等的身份与学生谈话，使学生放下戒心，让学生能够在教师面前倾诉自己内心真实的想法。在学生发表自己的观点时要给予最大程度上的尊重，才能使谈话效果达到最好。

二、真诚善意，积极引导

在学生感受到班主任对自己的尊重后，学生才愿意敞开心扉，这时候班主任要表现出极大的诚意去对待学生，通过真诚的态度与学生进行交流，从而达到心灵上的共鸣，切勿表现出对学生叙述内容的不屑一顾或轻视、走神的情绪，会严重影响到学生的交流欲望，同时要注意引导，引导学生将内心的真实感受表达出来，班主任才能够真正的完成谈话的目标。

三、抓住时机，因时制宜

有时候与学生谈话，把握时间、场合也是一种艺术。学生与老师有抵触情绪时，先不忙于交流，要给学生冷静思考，自我反省的时间，平静之后再对症下药，不得拖后。当学生取得优秀成绩需要肯定时，学生伤心需要排遣时，当学生困惑需要指点时，都是与学生谈话的最好时机。有些是学生的隐私，往往选择人少安静的地方，如教室外、草地上、操场上，这样更能体会学生的心情，便于与学生进一步交流、沟通。

四、目标激励，跟踪关注

在班主任与学生谈话的过程中，首先明确谈话的主题及目的，在谈话的过程中通过更容易被学生接受的语言进行交流，特别要肯定学生的进步，要以激励为原则，帮助其树立起小目标与长远目标，并表现出对其有充分的信息能够完成制定的目标。另一方面对于某些多次谈话仍然效果不明显，或者出现严重违纪或不良行为的学生则要遵循直接性原则，避免学生含糊其辞回避问题的态度，而是要单刀直入，分析利害，最后加以引导和鼓励，使之能够向着更好的方面发展。

师生谈话既是一门科学，也是一门艺术，我们教师只有把握好师生谈话的艺术，才能提高谈话的成功性，从而使班主任工作做得更到位。