李金秀

摘  要：数学是一门神奇的学科，它不仅仅交给学生的是数学知识，更多的是培养学生的逻辑思维和学习方法。对于小学数学，教师需要根据小学生的学习情况，学生的性格特点，来寻找适合的教学方法，对程度不同的学生进行分层教学。本篇文章则是重点分析分层差异教学在实际教学中的优缺点和发展现状，用来提高小学生的数学学习能力。

关键词：分层教学;发展现状;教学策略;学习能力

每个班级的学生学习程度不同，对知识的接受能力也不同，学生也都有自己的特性，根据自己的生活环境学习的方法也都不同，所以教师在教学之前要先多接触学生，对学生有一个大概的了解才能找到适合的教学方法，进行教学进度的安排。但是不管怎么安排进度，每个班都会有相对学习程度较差的学生，所以就引出了分层差异教学，为了照顾到班里的每个学生的学习进度，教师应该提前了解一下这种教法，把分层差异教法运用到课堂中去，整体提高班里的教学成果。

1分层差异教学概念的理解及发展现状

1.1对于分层教学的理解

为了让班级的学习进度一致，教师要完全掌握班里每个学生的学习情况，把学习程度差不多的学生划分在一起，再根据他们的学习情况制定相应的学习计划。这样一来，班里所有的学生教师都能照顾到，不会说出现一些学习相对较差的学生因为成绩自卑而不敢找老师问问题的情况，这样也能够让学生感受到没被老师忽略、自己能够赶上进度的感觉，激起学生的求知欲，让学生想要学习，激发起学生心理不服输欲望，让学生对学习充满信心。分层教学最简单的理解就是因材施教，这种教学方法中教师是关键人物，教师在划分前一定要清楚地了解学生的学习方法、性格等，让划分在一起学生能够合得来，学生程度也差不多，这样才能发挥出分成教学的效果。

1.2发展现状

从以往只注重学生成绩到现在越来越注重学生学科素养，教育方法逐步在更新完善。分层教学是教育改革出现的产物，这种教学方法可以帮助教师提升课堂效率，帮助每一个学生都能去认真学习，提高学生的学习积极性，让那些学习程度相对较差的学生感受到教师对他们的看重，从而激发起自己的学习欲望，激励自己好好学习不再掉队，提高班级整体的学习效率。但在实际教学运用中分层教学还会出现一些其他问题。

2分层差异教学策略

2.1注重分层，巧设提问

教师在实施分层教学方法的前提是要对学生有一个整体的认识了解，根据学生的学习情况、接受能力、学习方法等将同学们分成几组来进行学习，在学习时对程度较好的学生多提一些相对较难的问题，而学习差的学生不要问一些难度较大的问题，打击他们的学习自信心。比如说，小学数学教师在讲解计算圆的周长面积体积时，教师可以针对小组学生的学习程度对问题的难易程度循环递进，对学习较差的学生可以提问这个圆的周长怎么算，算出来的结果是多少，对学习程度中等的学生问一下圆的面积，对程度相对较好的学生可以让他们算一下圆的体积。在学生回答正确时适当的鼓励一下，让学生有自豪感，觉得自己可以学会，先培养学生对数学知识的学习兴趣，再慢慢追赶学习进度。

2.2注重层次，巧设练习

小学数学教学除了课堂内的知识点比较重要以外，教师还应该注重学生的课下练习，数学知识需要不断的去练习才能让学生对知识点有更深刻的记忆和理解。因此，课下练习也尤为重要，教师在给学生出练习题的时候，不要总是出一些难度高、有毫无意义的题，但也不能找一些简单没挑战性的题。教师应该针对学生的学习程度来找相应的课后练习，对学习程度好的学生找一些拔高题，让学生在有效的时间内进一步的提升自己的学习能力，而对学习较差的学生找一些巩固基础的练习题，留一些时间让学生消化在课堂内学习的知识点，在做一些基础题来帮助学生对学习的内容加深印象，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进一步的学习。如果教师一味地只想提高学生的学习成绩，找一些程度一样的题让全班学生来做，那么对于学习较差的学生是一种打击，学生没时间消课堂的学习内容，作业还不会写，浪费学生的学习时间，更会让学生产生自我怀疑，抵触数学学习，所以分层教学在课堂中还是有一定的作用的。

2.3注重差异，巧妙评价

在平时讲话时有可能会因为老师不注意说了某句话，就被学生所记住，产生抵触老师和厌恶学习的心理，对学生的学习产生非常不好的负面影响。而对学生的学习评价简单来说就是教师根据学生近段时间课堂表现和作业完成情况，考试成绩来做出的总结，同时提出一些想法，鼓励进步的学生继续努力，同时也对退步的学生加以引导，给与支持的态度，鼓励学生去学习。虽然这些学习评价看起来不是特别的重要，但是对于学生们来说是对他们的一种鼓励，是对努力学习的一种回报，让学生拥有成就感和满足感。对于不同层级的学生要给与不同的评价态度，例如对于甲级的学生要对他们持赞赏态度，鼓励他们保持当前的学习态度，以取得更好的学习成绩。对于乙级或者丙级的学生要持以鼓励和支持的态度，要看得到他们每一点进步，耐心去引导他们养成正确的学习习惯。但两者的目的都是为提高学生学习成绩，整体提升学生学习水平，从而减少两极分化现象。

3结论

汇总以上要点，小学教育中数学是一门十分重要的学科，国家教育部门相当重视小学教育的课程优化，让小学课程体系完善起来，不断地制定出新的教学方案，分层差异教学从中脱颖而出。这种教学方法可以改变课堂两极分化的现象，让每个学生都跟上学习进度，进而提高班级整体的学习成果。

参考文献

[1]张贤武.小学数学实施分层差异教学的路径[J].教育科學：引文版：00229-00229.

[2]杨萍.小学数学实施分层差异教学的路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（1）.