刘克柱

摘  要：在新课标的提出后，教师们以培养学生学习兴趣、提高学生学习效率为目的，积极研究开展新型教学法。生活情景教学法就是一种将生活化元素与课堂教学相结合，有效提高学生课堂参与度以及学习兴趣的教学法。在小学数学教学中应用生活情景教学法能够有效辅助学生学习。

关键词：生活情景教学法;小学数学;教学实践

在小学数学教学中应用生活情景教学法是指教师采取某种教学方式，将生活中的情景带入数学课堂或是使学生将所学数学知识应用到实际生活中去。这种教学方法能够使课堂从原本的以教师为主体转换为教师与学生共同参与的学习模式，能够有效提升学生的课堂参与度，同时也能够让学生意识到数学学习的意义所在，是一种十分理想的教学方法。那么，教师具体应如何在小学教学中应用生活情景教学法呢？

一、创设合理化生活情景

數学知识十分考验学生的逻辑思维能力以及想象力，知识形态更为抽象化，因此会出现部分学生学习数学时难以领会学习要点，从而造成数学学习差的情况。而继续使学生在这种状态下进行数学学习，只会造成学生对数学产生更严重的厌烦心理。为解决这一问题，教师可以在教学过程中合理创设生活情景，将数学知识融入到学生日常生活中去，便于学生对知识进行分析理解，也将有效提升学生的学习兴趣。

例如，教师在讲授人教版三年级上册数学《时、分、秒》一课时，就可以通过创设“我们的一天”的生活情景，让学生将时间与生活中所做的事练习起来，从而更清楚时间所代表的含义。教师可以提前准备好一个时钟，首先将时间设定在7∶45，然后向学生们提出问题“早上你们在7∶45从家中出发，十五分钟后到达学校，那么你们在几点钟到达学校？”，当学生回答8∶00后，教师可以让学生观察时间从7∶45到8∶00指针的旋转情况，教给学生时、分、秒之间存在的关系。而后教师可以继续向学生提出“在你们到达学校半小时后上课铃响了，此时是几点？”，“铃响前60秒教师走进教室，教师在铃响前几分钟走进教室的，此时是几点？”等学生在一天之中会接触到的问题，在吸引学生学习兴趣的同时，辅助学生更好的分析理解时间所表达的概念。

二、开展生活情景游戏实践活动

在学生的日常生活中很多地方都能够应用到数学，教师可以通过对这些生活情景的创设，指导学生完成情景中设定的任务，让学生通过游戏互动，学会数学知识。这种生活情景游戏的教学方式，其中的生活情景能够有效提升学生在游戏中的代入感，使游戏更为真实自然，学生也更能够投入其中，并且利用游戏教学属于兴趣教学法，这种教学方式能够有效迎合学生爱好，弱化教师的主导地位，提升学生的学习自主性。而教师想要有效开展生活情景游戏教学活动，要注意生活情景创设的真实感以及活动进行中的秩序问题。情景中的真实感教师可以通过道具的使用来营造，而为保证活动秩序，教师则要在游戏中起到一定干预引导的作用。

例如，当教师在教授人教版三年级上册数学《多位数乘一位数》的课程时，就可以在初步教学结束后，通过创设生活情景游戏活动的方式，让学生更好的进行知识运用。教师可以将生活情景设定为超市，其中一部分学生的角色为商人，剩下的学生角色为购物者。教师给商人蔬果、零食等商品卡片以及一些零钱，给购物者一些二十、五十、一百面额的整钱，以及一张任务卡片。在游戏中购物者需要按照任务卡片要求购买商品，商人需要在购物者付钱后找零，最终完成任务。在所有任务完成后，教师还可以带领全班学生一起检查是否有购物者付错钱或者商人找错钱的情况出现。

三、课堂上插入生活情景对话

模拟生活情景、创设生活情景游戏都是较为复杂的生活情景教学方法，而在课堂教学中插入生活情景对话的这种教学方式不需要特别准备教学道具，相较之下所需要的时间也更少。在运用生活情景对话进行数学教学时，教师只需要简单构设一个生活情景，而后由教师与学生或学生与学生间就情景中所涉及的数学问题进行简单的模拟对话即完成了一次生活情景对话教学。这种教学方式虽然更为简单，却也同样有较好的教学效果，并且由于便于操作、耗时短的特点，可随时在数学课堂上应用。

例如，当教师在教授人教版三年级上册数学《分数的初步认识》一课时，为让学生理解分数的概念，教师就可以创设“然然、壮壮与妈妈分吃西瓜”的情景，由教师作为妈妈先说出“我把西瓜平均分成八块，并且吃掉其中两块”，接下来由一位扮演然然的同学说“妈妈吃了四分之一，还有六块，我又吃了三块”，之后壮壮回答道“然然又吃了八分之三，剩下三块是我的，我也吃了八分之三”以这种情景模式完成一次对话。而后数学教师可以再找其他同学，再将西瓜平均分成六份、十份、十二份等情况下进行对话。

四、总结

小学数学教师在教学过程中要注重教学中的趣味性以及学生的参与度，因此教师要积极采用生活情景教学法，通过合理创设生活情景，开展生活情景游戏活动以及设计生活情景对话的方式，让学生能够通过分析生活中的数学，加深对数学知识的理解，主动积极学习数学，并且意识到数学学习对于实际生活的意义所在。

参考文献

[1]王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（4）：168-168.

[2]吕晓冬.探究生活情境教学方法在小学数学教学中的运用[J].教育界：综合教育研究，2017（4）：22-23.

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