张海燕

摘  要：随着社会的进步与发展，教育行业面临着更加严重的挑战，相关的教育工作者需要创新教学模式，以适应当前的教育形势。由于初中阶段的英语学习十分重要，思维导图的教学方式也得到了广泛的应用，学生通过思维导图能够从一个词语延伸到其他分支的词汇当中，在此过程中发散学生的思维。本文从思维导图在初中英语教学中的重要性展开分析，并提出了有效的应用措施，希望为相关教育人士提供参考。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学

思维导图属于一种全新的学习方式，能够将思维视觉化，还能够帮助学生做好新旧信息之间的联系，不断提升学生的记忆力。在初中英语课堂的教学过程中，思维导图能够帮助学生扩充学习内容，激发学生的发散思维，还能够更好的理解学生的学习思路，形成良好的学习方法，提升学生的综合素质。教师应当创新教学模式，引入信息化技术，促进理论教学与实践相结合，引导学生进行自主学习，不断提升学生的语言运用能力。

1思維导图在初中英语教学中的重要性

1.1提升学生的思维能力

由于受到年龄的影响，初中阶段的学生思维处于飞速发展的过程中，其思维会从形象思维转变为抽象思维。因此，学生理解英语文章有许多困难，无法形成深层次的感悟，使学生在进入到初中阶段后，感觉到课文学习比较难。而教师利用思维导图的方式进行教学，能够抓住其中的关键词，利用树枝式的清晰图示方式，使学生有更加清晰的认识，不断提升学生对英语文章的理解能力。

1.2养成良好的学习习惯

在初中英语的学习过程中，学生对文章中的内容进行背诵，但是却无法真正理解文章的内涵，学生在做阅读理解题目的时候，怕漏掉任何一个单词，进而导致其做题的速度无法提升。另外，学生过于注重短文中的短语与生词，太过于关注细节问题，没有从整体的角度去感知文章中心思想。这些问题都会对学生的英语学习产生一定的影响，而教师利用思维导图的形式进行教学，能够将教材中的关键词提炼出来，并对整体的文章脉络进行把控，进而有效提高教学效率，培养学生掌握正确的英语学习方式与习惯。

2思维导图在初中英语写作教学中的应用路径

由于写作本身就是一个思维创作的过程，利用思维导图的直观教育与抽象思维能够在一定程度上开发学生的写作创作能力，还能够不断加深写作知识在学生大脑中的灵活性。作为重要的思维教学工具，思维导图在初中英语教学中体现在词汇练习、组词造句与文本写作中，具体阐述如下。

2.1在英语课堂词汇练习中运用思维导图模式

词汇是初中英语写作的基础内容，在进行词汇练习的时候，教师可以在班级内建立学习小组，利用丰富的活动与游戏形式和头脑风暴的方式让学生开展词汇训练。在开展活动的时候，教师可以给出一个关键词，小组内的成员可以根据思维活动的实际情况与想法，将思维导图的形式表达出来。其中活动的具体流程为：教师将学生分为不同的小组，给出关键词，学生以小组为单位，对教师给出的关键词进行分析与交流，更好地构思思维导图。紧接着，小组还要对绘制思维导图的情况进行归纳与总结。最后，每个小组要选出一名学生代表在讲台上讲述思维导图。其中最重要的部分就是在分析的时候，小组内的每一名学生都发表了自己的想法与意见，并且与其他的同学进行交流，教师要适当的给予指导，进而不断增强学生学习英语词汇与文章的积极性，为后续的写作教学奠定稳固基础。

2.2在组成造句练习中运用思维导图模式

学生不仅要具备比较丰富的英语词汇量，还要有良好的理解能力，能够活学活用已经掌握的英语词汇，才能够促进写作的顺利进行。将思维导图作为英语写作的重要教学工具，采用词汇训练与主题联想的方式，不断提升学生的自主学习能力。思维导图与词汇都是引导学生组词造句的写作方式，在写作之前，教师要给出关键词，让学生通过关键词联想句子，并让学生将自己想到的句子写下来。例如，教师给出的单词是梦想dream，学生则根据词汇写下句子：Everyone has his own dream，my dream is to be a teacher，I will transmit the knowledge and train them to make a contribution to the world.学生写出的句子越多，对于英语写作越胸有成竹。采取这种教学模式，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够促进学生形成发散性思维，掌握英语写作的核心内容。

2.3在不同文体写作中运用思维导图模式

在初中英语的写作教学中，记叙文写作通常都是以话题为主的写作，在题目中给出一个话题，要求学生根据话题自由发挥。这种作文的限制条件不多，学生有一定的自我发挥空间。但是其缺点也比较显著，由于写作提示不多，导致许多学生不知道从哪里下笔开始写。而利用思维导图的模式，将话题作为主线内容，以参考词汇为分支，并将作文划分为不同的模块，结合各个模块的核心词汇进行句子的扩充。例如某地区的中考英语作文题目是My school life。作文提示中给出了activity，campus activities，take part in等，结合这些词汇，教师可以引导学生发现题目中的关键词，即activity，并围绕这个单词进行文章的写作。

3结束语

在初中英语的教学过程中，利用思维导图能够整合初中生的英语思维，还能够利用关键性的单词，实现有效的造句与组词，使学生的思维更加严谨，为其学习多元化的写作方式做好铺垫。在转变传统思维模式的基础上，将语言信息具体化与图像化，有利于学生在大脑中进行分组，不断强化记忆效果。基于此，在进行初中英语教学的时候，教师需要将思维导图的作用发挥出来，从词汇教学与阅读教学等不同的方面入手，提升学生的英语水平。

参考文献

[1]杨建飘.促图成文以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场（下旬刊），2017（4）.

[2]萧慧霞.基于思维导图的初中英语以读促写教学实践探究——以Unit 6 Caring for your health教学为例[J].英语教师，2018，18（22）：108-114.