刘宙

摘  要：思维导图是非常重要的一种思维工具，适当的运用思维导图能够有效的提升初中英语课堂的教学效益。本文借鉴了一些相关的研究成果，结合典型的英语教学案例，论述了思维导图在初中英语教学中的词汇、语法和阅读教学中的有效运用。

关键词：思维导图;初中英语;教学应用

1思维导图在初中英语教学中的意义

初中是一个学生思想的转折点，在这个阶段，学生的学习意识还没有养成，面对初中英语复杂难以理解的知识会产生枯燥感，这会使学生的学习效率受到一定的影响。而思维导图教学模式可以将知识点借助思维导图来做一个总结和呈现，让学生通过关键词或图片的形式在短时间内做一个英语知识点的相关梳理，以此增加学生对英语学习的趣味，促进学生对英语知识点的理解，提高学生的英语学习质量。此外，思维导图教学模式还能够帮助学生养成良好學习习惯，有效的促进学生学习。思维导图其实体现的是一种全局观念，长期通过思维导图进行学习可以拓展学生的思维能力，对学生后期的学习和成长都有一定的帮助。

2思维导图在初中英语教学中的应用

2.1词汇教学

英语教学中单词是最基础的教学部分，也是英语教学的重中之重。英语单词的词汇量是非常大的，学生在学习英语单词时往往采取的是死记硬背的办法，这就会造成学生对单词记忆不牢，词汇混乱、单词记忆时间不长等情况出现。而思维导图模式可以促进学生对单词的记忆，帮助学生有效的积累词汇量。例如：学生在学习“simple简单的”时，可以运用思维导图模式将该单词的各个词性以导图结合的模式呈现给学生，将各个词性（形容词、副词、代词等）之间的关联性展现出来，如“simplify简化”“simply简单地”“simpleness简单”。这样的方式可以有效的提高学生的记忆力，让学生减少出现单词记忆混乱的情况。

2.2语法教学

初中英语中存在着大量的英语语法，相同句意的句子可以用多种语法表达出来，而其中句子的重点难点和语法判断是学生需要学习的难点。在语法教学中，教师可以通过思维导图的方式对学生进行一个语法分类教学，引导学生更好的掌握英语语法。例如，学生在学习虚拟语气时，因为虚拟语气有多种多样的用法，教师就可以运用思维导图模式将这些用法做一个归类总结，如在if的非真实条件句中，“if+主语+be，主语+should/would/could/might+do”是表现与现在事实相反的假设;“if+主语+had done，主语+should/would/could/might +have done”是变现与将来事实相反的假设;“if+主语+be/should do/were to do，主语+be/should/would/could/might to do”是表现将来事实的相反假设;通过这样的方式，教师可以将不同语法的区别和联系清晰的展现在学生面前，有助于学生更好的掌握知识。

2.3阅读教学

英语阅读是初中英语教学中的重点，也是难点，英语阅读对学生的综合水平要求较高，学生要想理解阅读的意思，翻译阅读文章就要做到平时多积累词汇和语法。同时，还要求学生把握英语阅读的整体结构，这样才能做到将阅读有效的连接起来，否则就会导致学生不能深入理解阅读的意思，对阅读产生意思偏差。所以，为了能够更好的促进学生的英语阅读学习，教师就要借助思维导图的方式进行教学。例如：教师在进行阅读教学时，可以将阅读的方法以思维导图的模式展现出来，让学生学会循序渐进，先通读全文了解文章大概意思，再对每个段落进行精细的词句解释，这样就能够有效的帮助学生快速的对文章进行阅读和理解，而且能够有效的培养学生的阅读习惯。

2.4巩固复习

思维导读对初中英语巩固复习也可以起到很好的效果，因为在巩固复习时学生要复习的知识点比较多，种类也很复杂，而且每一单元涉及到的内容也不同，所以学生在进行复习时很容易出现知识混杂的情况。教师通过思维导图将学生需要复习的内容做一个精确的梳理，帮助学生进行一个高效的复习。例如：在初一上半个学年度的复习中，教师运用思维导图方式将书中英语的知识点进行一个梳理，例如：在复习词汇时可以将英语词汇大致分成三个小结，第一小节为食品和饮料词汇小结如drink，food，meat，vegetable等。第二小结为家庭成员词汇小结如father，mother，sister，brother等。第三小结为体育活动词汇小结如basketball，football，volleyball，table tennis等。学生在进行交际用于复习时教师可以用思维导图方式将该模块分成七个部分：问候Greetings;介绍Introduction;道歉和应答Apologoes and response等等。思维导读方式能够很直观的将这些知识点展现在学生面前，有助于学生对初中英语知识的高效复习。

3结语

综上所述，思维导图模式能交给学生的是学习的方法，这种学习方法在学习初中英语时可以对学生起到很大的帮助，它在初中英语教学中可以起到非常重要的作用。在教学时，教师要结合实际的教学内容对思维导图教学模式进行不断的研究和探索，从而促进它在初中英语中的作用，提高教师的教学质量和教学效率。

参考文献

[1]李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（28）：84-85.

[2]张立超.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（16）：208.