黄秋祝

摘  要：在高中历史课堂的教学中，如何有效的展开课堂导入，是如今历史教学中需要解决的问题之一。历史作为高中同学的一门文科课程，不像理科那样具有抽象化和極高的逻辑性，因此，在历史教学过程，全方面的开展课堂导入环节是提高学生们上课积极性和课堂质量的重要一步，笔者就针对在高中历史教学中如何有效的开展高校课堂进行简单的探讨和分析，希望能够给目前的历史教学带来一定的帮助。

关键词：高中历史;有效教学;具体策略

作为一名历史教学老师，在进行历史课堂教学的时候，不应该停滞于以前的教学模式和教学思想，而应该采用新的教学手段，帮助学生们提高上课积极性和上课注意力，通过这样的方式，才能帮助学生们提高他们的学习能力。就目前的新课改背景下，对于历史老师的教学目标发生了很大的改变，要求老师们在教学的过程中，充分发挥以人为本的教学理念，进而确保每个学生可以在学习的过程中发挥自己的最大潜力。

1高中历史课堂有效教学的内涵及其特征

高中历史课堂中，如果能够达到有效教学的目的，可以让学生们在学习的过程中充分发挥自己的学习潜力，帮助他们提高自己的学习能力，老师们在教学的过程中，应该深入的把握以学生为主体的教学理念，从而更好的实现课堂的完美导入。在进行历史课堂教学中，进行比较和谐的课程目标设计有助于整个历史课堂的上课氛围和提高学生们的上课积极性，老师们在上课的时候，可以简单的为同们设计几个简单的教学目标和教学内容让学生们根据这些内容去讨论学习，通过高中历史课堂的有效展开，可以帮助学生们理解那些比较复杂的知识点内容。同时，老师们在进行历史知识点讲解的时候，应该和现在的热点时态进行结合，以便于学生们可以更好的理解相关内容，课堂导入可以帮助学生们提高他们的想象空间，有利于他们进行下一步的历史知识学习。

2目前高中历史教学方法低效化的具体表现

现在的高中历史教学在一定程度上都具有一定的低效性，不能很好的帮助学生们提高自我的学习热情，这种低效性主要表现在老师们进行导课的时候没有很好的对课程内容和学生们的学习特点进行分析。就目前的历史教学课堂而言，老师们无法深入的重视学生们的学习注意力，在进行课堂引入的时候，也只是采用比较平淡、枯燥、没有一点悬念性的课程导入，这样的导入完全提高不了学生们的学习积极性，学生们在进行下一步学习的时候，完全进入不了自己的学习状态，课堂导入的失败也就意味着下一步的历史教学会显得枯燥乏味很多。另外，老师们在进行了课堂提问的时候，进行的问题提问往往都是劳而无功的提问，这也表明了现在历史教学课堂低效性的原因。作为一名历史老师，应该在上课提问的时候，帮助学生们提高他们的学习兴趣和学习注意力，而提高这些内容的关键因素就是通过导课和提问的方式，如果这些都没有做到，整个课堂的上课效率和上课质量都会受到影响，学生们在进行学习的时候，也就无法更加深入的进行学习交流和探讨，这也就导致了整个历史课堂的低效性。

3高中历史课堂有效导入的具体策略

要想保证历史课堂的有效导入，老师们在进行历史教学的时候就得先明确整节课的教学目标，高中历史教学目标就是把历史价值的核心和文化灵魂表达出来，所以老师们在进行课堂目标导入的时候首先就应该把本节课的教学目标进行完整的规划，以前的历史教学过程中，老师们往往只是根据知识内容、能力要求进行相关的教学安排，但是这样的教学安排具有一定的局限性，不能帮助学生们更好的进入学习状态，也不能让整个历史课堂能够得到有效的导入。笔者认为，要想保证历史课堂可以得到有效的导入，可以先从学生下手，以学生作为教学目标，把学生放在整个教学课堂的主体地位，以往的历史教学中，老师们的教学占据了大多时间，老师也成为了整个教学目标的主导者，但是这样的教学模式无法帮助整个课堂有效的导入，也就造成了整个历史课堂的低效性。所以，老师们在进行历史教学目标安排的时候，应该对学生们的学习能力和学习状态进行深入的分析，从而帮助学生们更好的进入课堂导入。另外，老师们在进行历史教学的时候，应该主动的拉进和学生们的距离，不应该让学生们感觉到老师处于一种高高在上的地位，历史的知识点比较灵活，老师们在对其进行讲解的时候，难免会有所遗漏，所以老师们为了保证课堂的有效展开，可以在课前和学生们进行简单的课堂讨论，从而推动学生们的学习兴趣，拉进和学生们的距离，通过这样的教学导入，可以在提高课堂质量的基础下帮助老师们提高自己在学生们心中的形象。

4结束语

历史教学中有效的展开课堂导入可以帮助学生们提高他们的学习能力，有利于历史课堂的效率得到保证。另外，老师们还可以通过这样的方法，拉进和学生们之间的距离，有助于整个教学模式的深入展开。

参考文献

[1]李建平.普通高中如何实施研究性学习[N].中国教育报，2017.

[2]钟启泉等.为了中华民族的复兴.为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2018.