摘  要：小组合作学习是一种新型的学习方式和教学方法，小组合作学习是指学生以小组的方式进行学习，各自担任一定的角色来共同完成一个任务。“任务驱动”的小组合作学习是否能达到理想的效果，必须要设计一个科学合理的学习任务和有效的实施方案。

关键词：小组合作;信息技术;“学习任务”

信息技术学科的特点是学生要通过上机实践操作来掌握所学的知识。任务驱动教学法是符合小学信息技术教学需要的一种有效的教学方法，在教学过程中，学生在任务的驱动下展开学习活动，通过对任务进行分析、讨论和明确，在老师的指导和帮助下，自主探索和互助协作的学习过程。但如果简单的实施任务驱动的教学方法，有时往往会出现一些问题，有些学习能力强的学生可能会在很短的时间内完成学习任务，而另一些学习能力相对较差的学生有可能下课结束还无法完成学习任务。采用“小组合作学习”的方式，可以较好的解决这些出现的问题，小组合作的学习方式是学生以小组的方式进行学习，各自担任一定的角色来共同完成一个任务。通过小组合作学习，可以培养学生的交流和协作能力，缩短学生之间的差异。“任务驱动”的小组合作学习是否能达到理想的效果，必须要设计一个科学合理的学习任务。

一、创设情境，设计学习任务

创设情境就是把整个课堂都创设在一个像电影、电视剧那样的情境里。就是指以案例或以情境为载体，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，创设与学生学习内容相关的，尽可能真实的学习情境。引导学生在情境中完成学习任务，使学生的学习更加的形象化和直观化。创设情境让整个课堂的一切都那么顺其自然，让学生能轻松愉快地完成学习任务。例如，我在讲Word中《修改文章中的错误》这一课时，我就把学习任务巧妙地设计在了马小虎同学上学记的故事情境里，刚开始播放的“小马虎”上学记的动画片，讲述马小虎同学上学因为忘记换鞋子穿了拖鞋来上学引得全班同学哄堂大笑，從马小虎同学做事经常马马虎虎，引出他上交的日记中错误百出，让学生们自己当小老师来帮助马小虎更改这些错误，并在更改错误的操作中自然地掌握了如何插入漏字，如何删除多余字，如何改错别字的操作方法，让学生在轻松愉悦的故事情境中完成学习任务。例如：在学习《画图软件的复制和粘贴》这一课时，我设计了小熊请客的故事情境——同学们，今天是小熊的生日，他想请他的好朋友们来参加他的生日party，小熊请了小猫、小松鼠、小猴和小兔子四位好朋友，可是小熊家里却只有一套餐具，同学们你们能不能帮一下小熊呢？通过故事情境引导学生利用画图软件的复制和粘贴的功能来帮助小熊完成分发餐具的学习任务。例如：在学习《选出空气质量最佳的城市》这一课时，我设计了名侦探社帮助柯南破案的情境。首先出示我市一名企业家的儿子被绑架了，根据排查和多方调查，锁定了一些犯罪恶嫌疑人的信息，通过查看监控发现犯罪嫌疑人的年龄应该是在35岁以上，可是如何在众多的信息中找出年龄在35岁以上的犯罪嫌疑人呢？同学们对这个破案的学习任务非常感兴趣，自主探究学习Excel的筛选功能，成功筛选出35岁以上人完成了学习任。通过学习帮助柯南破案的学习任务，可以把书本上学到的知识应用到解决生活中实际问题，达到了很好的课堂效果。

二、设计能解决问题多元化的学习任务

教学过程中，要引导学生要从多个方面思考问题，用多种方法来解决问题，防止思维的单一化。例如《认识画图新朋友》这一节课，本课的主要内容是用“橡皮擦”工具修改图画。利用“橡皮擦”工具我们可以把画的不满意的地方擦掉，那如果整幅画我都要擦掉有几种方法呢？具体的操作是怎样的呢？请同学们小组合作学习完成任务，看哪一个组找到方法最多。这次的小组合作学习之后学生们的汇报真是让我大吃一惊，有的小组竟然找到了七种清除图像的方法。

方法1：点击图像菜单中的清除图像。

方法2：放大橡皮擦，把图画擦掉。

方法3：利用选定工具，先选定再删除。

方法4：利用选定工具，先选定再剪切。

方法5：利用颜料桶工具，先填充黑色，填充白色。

方法6：利用选定工具，把选定内容拉到素画布之外。

方法7：把画布先缩到最小，再放大。

通过学习“橡皮擦”工具的使用学习任务，培养了学生质疑、大胆的猜想、判断和尝试的能力。发展学生举一反三的能力，让学生在自主学习时，尽可能多地产生知识的迁移。

三、设计具有开放性的任务

在课堂上经常会有老师提问，学生异口同声的回答问题，因为答案只有一个。在新课改环境下，不允许教师一厢情愿地把知识以填鸭式的形式灌输给学生，我们应该尊重孩子们个性的发展。所以在信息技术课堂，教师应多设计一些开放性的学习任务，充分调动学生的兴趣和创新思维。例如，在讲画图软件的《翻转和旋转》这一课时，我设计利用长方形、三角形和平行四边行等几何图形能组成什么图案的学习任务（利用画图软件的旋转、移动、组合等功能），学生在完成任务的过程中兴趣盎然，把学习任务玩成了有趣的七巧板游戏，拼出了很多图案。

四、设计具有合作性的学习任务

在小组合作式学习的课堂中，任务的设计应充分考虑到小组内成员的合作性，要把任务分割和分工到具体的每一个成员，学生拿到任务后，先由小组长组织讨论，才能针对学习任务进行分工。这样可以充分调动小组内每位成员的积极性，体验小组合作学习的成就感。例如《制作春芽小报》这节课，我设计的总任务是：收集素材，用Word制作一份电子小报，并对电子报刊进行优化。具体任务分工是，组长任务：

1.组织组员讨论，确定电子小报的主题。

2.分工协调，根据组内成员的特点分配学习任务。

3.检查小组成员收集的资料是否合适。

组员1（操作员）的任务：设计版面布局，使文章的编排合理美观。组员2（设计员）的任务：用艺术字设计春芽小报的主题。组员3（评论员）的任务：美化电子报刊，选择合理的颜色搭配，合理设计春芽小报的配图。组员4（汇报员）的任务：小组汇报时讲解小组的设计理念。

五、设计小组合作具有竞争性的学习任务

喜欢比赛是孩子们的天性，设计有效地具有竞争性小组合作学习的任务，可以使小组成员相互激励，相互促进，可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。例如《制订旅游计划》这一课时，贝贝想知道10个污染指数最严重的城市，还想知道北京的空气质量在全国排列第几？本节课我就设计了两个学习任务，分别由第一小组和第二小组两个小组来完成，要求每一个小组要在规定的时间内完成学习任务，最先完成任务的小组可以加分。有了这样竞争性的学习任务，各个小组的同学都摩拳擦掌，非常认真努力的完成学习任务，恐怕自己的小组落后。完成基础任务后，再由对方小组向自己小组提出一个问题，并且解决对方小组的提出的问题，整个课堂处于激烈竞争的状态，课堂气氛活跃。

六、抓住契机，设计学习任务

课堂需要静态的预设，更需要动态的生成。小组合作学习的自由性比较强，合理的抓住契机，往往可以起到事半功倍的效果。例如《描绘林中夜话》这一节课，主要内容是“刷子”和“喷枪”工具的使用，当学生画《林中夜话》这一幅图时，有同学提出：“老师，这个月亮可不可以画成圆的。”为什么呢？因为这个弯弯的月亮很难画。有没有同学能帮助他一下呀！同学们纷纷想出各种办法，有的同学说是曲线工具，有的同学说是椭圆工具。那我们现在就小组讨论并尝试操作，教师明确学习任务，图中的月亮应该使用哪一个工具来画比较合适，具体操作是什么。小组合作学习之后的汇报结果是利用曲线工具画出来的月亮太丑了，不合适。利用椭圆工具先画一个黄色的椭圆，在他的旁边再画一个比他小的白色的圆来覆盖住原本的黄色椭圆的一部分，这样画出来的月亮既简单又漂亮。通过这个画月亮的学习任务，同学们都能做到积极思考、主动的参与，注意力高度的集中，收到了很好的效果。

七、结语

实现任务驱动小组合作学习的有效性，需要我们不断的实践，既要设计合理的学习任务，也要讲究小组合作学习的策略。相信，只要能结合学科特点，充分发挥教师在小组合作学习中的组织和引导作用，才能使信息技术的课堂走向真正的高效。

作者简介

国新元（1980—），女，汉族，吉林省延吉人，学士，东莞市东华小学信息技术教师。