王蘅芳

摘  要：现阶段社会的科技力量越来越发达，科技对高中数学课堂的学习也发挥着重要的作用。为了应对社会发展对教学提出来的更高要求，教学的模式也在不断地发生着变革和创新，新的教学模式下的高中数学课堂有效的利用了信息技术，将“微课”这种新的教学方式引入了学习过程之中，其对教师的教学起到了非常重要的辅助作用，使学生的学习效率得到了很大的提高。本文先简要说明了微课教学对高中数学课堂的重要性，然后从三个方面着重提出了利用微课打造高效数学课堂的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中数学;微课教学;高效课堂

高中阶段的数学学习可以很好地锻炼学生的思维模式，提高其学习成绩和综合素养。在以学生为主体的新的教学模式下，对学生自主学习的能力要求越来越高。现代化的教学模式将课堂与信息化紧密结合在一起，“微课”便是顺应这种形势而产生的新的教学手段，它作为一项重要的辅助工具为学生的学习增加了许多色彩，让课堂不再只局限于固定的时间和固定的课堂，课堂变得具有流动性，不论什么时候都可以对教学的重难点进行讲解，让学生加深理解，为学习带去了非常大的便利。微课的运用对学生也提出了更高的要求，它要求学生必须拥有高度的自主性和自制能力，在对数学感兴趣的基础上，提高数学的学习效率。

一、微课教学对高中数学课堂的重要性

高中阶段的数学学习是非常重要的，当学生对学习有了很大的兴趣时，往往学习效率会得到超乎预期目标的提高。现阶段高中生已经具备了一定的数学基础，在高中阶段需要的是更深一层的数学知识，学习的难度也有所增加，这时候如果教师只是单纯的进行数学知识的教学，会使教学过程变得死板，激发不起学生学习的兴趣。以前教师的教学范围被限制在固定且有限的课堂中，而顺应科技发展而产生的微课教学非常有效的解决了这一问题，微课以一种全新的形式出现在教学领域，它的教学方式相当灵活，让学生和教师可以在线上平台以一对一的形式对重难点进行更深一层的学习，对学生具有很强的吸引力，有利于培养学生自主学习的能力，提高学生学习的效率。

二、利用微课打造高效数学课堂的策略

（一）丰富教学内容，增添趣味性

高中生正处于青春期阶段，具有很强的个性和自我意识，所以在高中生学习的过程中如果强迫其学习会使其产生对学习的厌倦感，所以在教学的过程中，要让其处于主要地位，培养对数学的兴趣，进行自主的学习。而微课由于学习方便，内容精简，所以对学生有很强的吸引力。为了激发学生学习的兴趣，教师在录制微课课程时需要以符合学生兴趣的角度出发，让整个微课课程充满趣味性，而不是死板的进行知识讲解，这样才能让学生以一种非常积极的状态去学习，感受到学习的快乐。例如，在学习高中数学必修三中《统计》这一章的内容时，教师可以在教学的过程中针对学生感兴趣的话题“喜欢的电影类型”进行统计，再利用统计表更为直观的讲解什么是随机抽样，统计的对象可以在网络上查找信息也可以在校园内进行直接调查，因为贴近学生的生活所以更容易吸引学生的注意力，学生在感兴趣的状态下才能够开放思维，使数学教学结果更加高效。

（二）充分利用微课教学，引导学生进行预习工作

课前预习工作一直以来都是教师强调的重点，但是却很少有学生能够做到这一点，学生在课前对课程内容进行预习工作有助于提高教学的效果。在进行预习时结合微课视频的平台，不仅能够帮助学生提前了解课程内容涉及到的知识点，而且还可以针对自己的实际情况提前了解本节课的重点和难点，这样在教师在进行实际的教学时学生便可以针对自己认为的重难点认真听讲，将自己的问题带入学习中，能够加深学生对知识的理解，提高学习效率，对学习成绩的提升也有很大帮助。例如，在对高中数学必修四教材中《平面向量》进行学习时，学生通过结合微课视频可以预先对本章涉及到的知识点“向量的概念和加减法的运用”进行了解，并將自己无法理解的知识点记到笔记本上，在听课时针对此知识点进行思考和学习，以此来打造高效的数学课堂。

（三）增强学生参与度，拓展学生思维

学生是课堂的主体，在录制微课的过程中教师可以让学生也参与制作，增强学生的参与感，让学生在对制作完成的微课课程进行观看时能够感受到非常浓烈的真实性。在微课课程的制作过程中，需要对录制的进度、录制的教学内容和录制方式等进行严谨的计划和安排，让学生参与到制作中可以拓展学生的思维。为了辅助好教师进行录制的任务，会激起学生的兴趣，使学生更加积极主动地投入到课程的学习中，增强学生对学习的热情度，同时也会使学生在学校课堂上的注意力高度集中，仔细的听懂每一个细节，更加深入且透彻的了解教学内容，也会增加学生对微课的关注度，有助于教学效率的提高。一个完整的知识体系是进行教学课程录制的基础，这对学生来说是一个非常大的考验，同时也对学生的思维逻辑和学习能力的培养有一个促进作用。例如，在学习高中数学必修一教材中《指数函数与对数函数》这一章时，教师在进行实际课堂的教学之外还可以针对教学中的重点和难点录制微课课程，以便于学生能够更好地理解和掌握，在录制的过程中教师以提问的形式让学生也出现在镜头中，教师对学生提出类似“谁能将指数函数与对数函数的图像画在黑板上”这样的问题，这时让学生上台进行图像的绘制，增强学生的参与感，拓展学习思维，提高教学效率。

三、结束语

现阶段信息技术在不断进步，其对数学课堂的影响具有重要的推动作用，顺应大趋势而产生的微课教学很好地利用了信息技术，它作为重要的辅助工具是打造高效课堂的必要手段，微课教学的运用使学生增强了对数学学习的兴趣，锻炼了其自主学习的能力。教师在微课的辅助下需要用正确的手段引导学生学习，提高学生学习效率，让学生成为全面型发展的人才。

参考文献

[1]孙国栋.“微课教学”为高中数学课堂插上腾飞的翅膀[J].课程教育研究，2017（7）：11-11.

[2]王培赟.利用微课建立以学生为中心的高中数学课堂分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）：149-149.

[3]陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛，2017（8）：277-278.