覃远枢

摘要：成才是中學教师职业发展的根本目标，但是对城乡结合部薄弱学校而言，由于教学条件比较差，教学待遇不佳，使得许多教师出现了职业倦怠等心理问题，也给教学工作带来了不利影响，此时及时疏导他们的心理问题显得尤为重要。本文立足于城乡结合部薄弱学校中学教师成才心理现状，提出了一些应对策略，以期使他们树立健康成才心理。

关键词：中学教师;成才心理;心理问题;应对策略

长期以来，学生的心理问题一直是中小学教育中最受关注的问题，但是却容易中小学教师的心理问题。殊不知，伴随着新课程改革的推进，中学教师同样面临着比较大的教学工作压力，尤其是城乡结合部薄弱学校的教学条件比较差，教学待遇水平低，更是容易使教师出现职业倦怠等成才心理问题，不仅影响了他们的职业发展，同样也影响了他们教学工作和科研工作的高效开展。

1 中学教师成才心理的现状

在新一轮课程改革背景下，中学教师面临着更高的教学要求，这在一定程度增加了他们的教学工作难度，如备课工作量增大，并且还需要抽时间进行充电，这无形中会给他们带来更多的压力。特别是城乡结合部薄弱地区的学校处于比较特殊的区域，具体表现为教学资源、教学基础设施与设备以及教学师资力量等都较为薄弱，相应的教师队伍结构也比较复杂，教师流动性比较大，同时学生的素质水平也相对较低，加之学校领导不够重视，这使得学校教学工作以及中学教师的职业发展受到了限制。在这样的教学形势下，越来越多的中学教师因为成才问题而心生职业倦怠等心理问题，具体表现在如下几个方面：其一，自卑心理。城乡结合部薄弱学校的社会认可度比较低，学校名气相对较小，加上自身没有受到上级的重视，薪酬待遇比较差，以至于使得他们既感到不公而又无能为力，以至于产生了自卑心理。其二，挫折失落心理。城乡结合部薄弱学校的中学教师大都面向于生源质量比较差的区域，管理起来难度比较大，尤其是还有很大一部分比例是学困生，这使得许多中学生感觉非常失落。其三，职业倦怠心理。许多中学教师在觉得自己无法摆脱自己现有的工作条件后，也选择不再争取，所以养成了职业倦怠心理，平时得过且过，缺乏工作额积极性与热情，甚至伴有悲观、厌世心理。

2 中学教师成才心理问题的应对策略

2.1 重视薄弱学校，培育尊师风尚

为了可以有效地解决中学教师的成才心理问题，就需要首先尊重他们，这是消除他们自卑心理的重要保障。对城乡结合区域的薄弱学校而言，无法很快扭转相应中学院校的软硬件教学设施与设备等，但是相应学校领导必须要树立起尊重和关注中学教师的思绪，尤其是要重点维护他们的合法权益，关注他们的身心健康问题，做好学校内部的必要后勤保障工作，同时还要注意对他们的工作进行科学安排，尤其是要注意了解和掌握他们的职业发展需求以及日常生活和工作情况，改善他们的工作条件和薪酬待遇情况等，消除他们生活和工作中的后顾之忧。

2.2 加强职业培训，开展继续教育

教师的职责是教学工作，但是作为一个自然人，其同其他企业工作员工一样，同样会关注自己的职业发展，即会有成才心理，力求尽可能地满足他们的职业发展心理需求。基此，学校领导要了解授课教师的实际学习情况，明确课程教学的目标以及实际情况，之后针对性为学生提供在职培训的机会，不断提升他们的职业素质，同时还要注意指导他们积极融入到学校课程改革等教学活动中来，使他们树立正确的职业发展目标，这样才能有效地增强他们的成才心理。此外，通过指导学生开展继续教育，也有利于提高全体中学教师的整体素质，改善学校教师队伍的层次结构，满足他们的自身发展需求，重新唤起他们对教学工作的责任意识与兴趣，最终有利于缓解他们的职业倦怠感和工作压力，促使他们积极自主地参与到学校的各项教学和管理工作中，使他们可以以主人公的心态参与到学校教学工作中来，逐步强化他们的成才心理。

2.3 发挥工会职能，消除心理问题

为了可以进一步强化中学教师的成才心理，就需要充分强化学校工会的职能，如可以丰富中学教师的校园生活，使他们可以有发泄负面情绪的地方，同时还要注意为中学教师创设一个宽松、民主、和谐的学校工作环境，确保校园教学秩序可以有序开展，增强他们的集体归属感与职业安全感，这样更有利于借助工会职能来消除他们伴有的心理问题。此外，校园工会人员也要加强同教师的沟通和交流，指导他们掌握必要的心理疏导方式方法，使他们可以对自我进行正确评价，不断增加他们的心理素质。比如，中学教师要正确看待自己的职业，平时要养成喜欢与人沟通和交流的习惯，借助彼此的沟通和交流可以缓解他们的心理压力，尤其是要懂得知足常乐，要正确评价自己的成才心理，不能够把目标定的太高，否则更容易加剧成才心理问题的形成。

总之，城乡结合部薄弱学校的中学教师是城下心理问题的高发群体，具体表现为职业倦怠心理、自卑心理与失落心理等等。为了确保他们健康发展，就需要有效疏导他们伴有的成才心理问题，具体可以从重视薄弱学校，培育尊师风尚人手，平时要加强职业培训，开展继续教育，并要发挥工会职能，及时消除教师伴有的各种心理问题，力求使他们可以走出成才的心理困惑心理。