张香平

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生学习的积极性。让他们感受到语言学习的乐趣，使他们乐于学习，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。具体地说游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用。

一、游戏教学能提高学生学习英语的效率

我们知道玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colors”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。又如：我在教in，under，on，near这四个介词时，我就让学生准备好一支钢笔，利用学生现有的铅笔盒、书包、课本、课桌和椅子，将钢笔放在我所指定的位置上，例如教师发指令：It’s under the desk.It’s in the pencil box.It’s near the book.It’s on the bag...学生根据指令，迅速将钢笔摆放好，看哪一个小组的学生摆得又快又正确。这样学生就能很容易而且很快地理解这几个介词的意思，达到了事半功倍的效果。

二、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对英语感兴趣他们才能把英语学好。根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使以往沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生们玩得有意义。通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样即符合学生“好玩”的年龄特点，满足学生玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。

举个例子来说：我在教四年级上册My friends这一单元时设计了Who I am？这个游戏，我在每张纸条上写上一位名人或卡通人物的名字，每组派一名学生到讲台前抽取一位进行描述，本组的学生根据描述猜测所抽到的人是谁，用时最少的组获胜。如抽到姚明，就可以描述：He is from china.He’s tall.He has long legs and short hair.He’s very，very tall.He likes playing basketball...这样课堂气氛一下子就活跃了起来，学生對于学习英语的兴趣也就越来越浓了。

三、游戏教学能加深学生的记忆

由于英语不是我们常用的语言，我们没有学习英语的语言环境，所以学生对于课堂上所学的英语知识很容易遗忘。还有一个原因是有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法，以自己的认知结果取代了学生学习的认识过程，学生只是暂时记住教师传授的知识而没有形成自己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为人在精神亢奋时对外界的刺激体验最强烈对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。例如：我在英语课堂上教授单词的时候经常采用“大小声”的游戏来进行教学，我大声读一个单词，学生则小声读这个单词，我小声读一个单词，学生则大声读这个单词，如果哪个学生读错了，那么这个学生就要被淘汰，到最后看看哪一组剩下的学生最多，哪一组就获胜了。这样学生对这些单词的印象就加深了许多，经过后阶段的复习，学生就能把这些新学的单词记得很牢固。

四、游戏教学能提高学生的英语表达能力

英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来，这是重点也是难点。对于初学英语的人来说他们往往心里紧张，没有自信，不敢开口，更别说在课后生活中运用了，所以平时就要让学生多练，多说。例如，为了让学生掌握并能灵活地应用Where are the...？Are they in/on/under/near the...？Yes，they are.No，they aren’t.这个句型和bed，phone，table，sofa，fridge等单词，我就设计了捉迷藏的游戏：四人一组，一名学生将眼睛藏起来并问：Where are the...？，另三名学生闭上眼睛用Are they in/on/under the...？来猜东西在哪里，之后，再换一位学生藏钥匙，继续进行该活动。每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的学生为优胜者。这样一来，不仅让学生巩固了新学的知识，还让学生的英语口头表达能力得到了大大的提高。

总之，在小学英语课堂中运用游戏教学模式展开教学，灵活、恰当地引入与教学内容有关、学生乐于接受且易于参与的游戏活动，并且鼓励全体学生积极参与，将知识融入游戏之中，能够使学生在玩中学习，享受英语学习的乐趣，达到寓教于乐的目的。而且游戏教学模式的应用有助于学生形成良好的学习习惯与正确的学习方法，提高其综合素质。