范庆

摘  要：小学语文阅读教学中，教师需要关注学生的课外阅读能力培养，将学生的课外阅读兴趣合理激发，开拓学生的阅读分享平台，指导学生的阅读方法等。由此，对于学生课外阅读的能力提升值得各个语文教师思考。本文探究的就是小学语文阅读教学中课外阅读能力提升的有效策略。

关键词：小学语文;阅读教学;课外阅读

小学语文阅读教学中，教师需要关注学生的课内阅读能力培养，也需要关注学生课外阅读能力的培养，使得学生其课内阅读和课外阅读相关联。对于课外阅读的兴趣应当合理激发起来，将学生的课外阅读提升深度和广度，助力学生快乐阅读。如何提升学生课外阅读能力需要思考。笔者从实际出发，提出几点自己的思考，以供参考。

一、以兴趣推动学生课外阅读

学生的阅读特别是课外阅读更多的是建立在兴趣之上，唯有真切的调动了学生课外阅读的积极性，才可以极为有效的展开阅读。教师需要在课内阅读之上有效激发学生的课外阅读兴趣，使得学生在课内学习和课外阅读认知上构建起联系，感到充满乐趣。在课堂教学中，教师可以采取多种形式为学生架构这二者的关联性，增强理解。

比如人教版小学语文教材五年级《地震中的父与子》教学中，教师需要合理的引导学生遵照文本内容了解词的意思，培养学生联系上下文理解能力，能够通过细读感知全文的内容，體会文中父亲对于儿子的深爱之情。而在这个课内阅读教学中，感受这对父子的情感也是教学的重点。如此教师可以适当的增添部分课外阅读，使得学生能够理解文本的写法，了解到其中的关键。与此同时在课堂上能够让学生彼此交流文本内容的看法，也让学生说一说生活中自己和父亲的相处。同时教师也可以让学生分享自己阅读的篇目，提升学生阅读兴趣。

兴趣能够有效推进学生的阅读深入，在课堂教学中，教师将课内阅读和课外阅读相联系，激发学生兴趣，培养学生趣味阅读，以课外阅读助力学生掌握课内内容，增加语文积累。

二、以快乐助力学生享受阅读

学生阅读一次就会有一次收获，而每一次的课外阅读，教师既能够让学生自由阅读，又能够让学生针对性的展开阅读，如此，学生就可以在粗读之下展开精读，最终获取每一次的收获。在课堂教学中，教师应当为学生提供一定的时间和空间，让学生能够获取一定的自由展开阅读，并且由自由阅读获取快乐，享受阅读。

比如人教版小学语文教材五年级下册《晏子使楚》教学里，教师引导学生透过阅读理解把握课文内容，感受晏子的才能，感受他能言善辩且始终维护国家尊严的精神，对于文章的表达形式予以领悟，同时透过感悟晏子言语的巧妙，并且从他机智的回答之中感受人物的特性。而在布置课外阅读时，教师就能够使得学生在文本阅读之后将文本人物的性格特性透过语言描写极有针对性的加以积累，而后在整个班级之中加以交流，如此课外阅读就有一个目标，并且让读书有策略，发展为高效阅读，最终提升学生的课外阅读能力。

针对性的课外阅读，在学生自由阅读之下能够提升课外阅读的享受感，由此，学生能够更为主动的投身课外阅读，达到课外阅读的本来目的的同时培养学生良好的课外阅读习惯。

三、以方法指导学生展开阅读

教师对于学生的指导应是将课内所学的阅读方法应用到课外阅读中。教师应当在课外阅读之前就以课内阅读增强学生对于阅读形式的指导，让学生以阅读笔记的形式养成良好的阅读习性。让学生以诸如精读、泛读还有浏览等形式恰当的选择阅读读物，遵照计划完成阅读。如此培养学生读思结合的好习惯，把握好美好阅读时间。

比如人教版小学语文教材五年级《草船借箭》内容讲授之后，教师能够极具针对性为学生讲解精读、泛读和浏览读等方法，并且要求学生展开课外阅读《三国演义》，学生在阅读的时候能够增添对于精华部分的熟知度，同时也能够对于文本中的一些内容合理粗读、泛读和浏览阅读。整个阅读中，不仅可以看书、目录、前言还有要点，同时也可以针对一些重点段落展开重点阅读。除此之外，加教师也可以提供一些时间让学生能够和同学交流自己的读书心得，做做读书笔记，分享自己的读书情况。

整个课外阅读的时候，教师都应当根据课内文本为学生推荐有关的课外阅读书籍，由点辐射到面，从书本拓展到书本以外的关联的书籍，如此能够扩大学生的知识面，提高他们对文本的理解与分析能力，从而提升学生课外阅读能力，并且保障学生课外阅读的最终质量。

总之，小学语文教学中阅读地位斐然，特别是小学语文需要打好基础，逐步养成学生良好阅读习惯。不过在课外阅读上教师不能够对学生过分要求，需要根据学生的认知水平和知识接受能力，为学生选择出其感兴趣的内容用以提升学生的课外阅读量。

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