黄小兰

摘  要：词汇教学作为英语教学中的重要组成部分，在现有英语词汇教学工作开展中，由于受到教学观念转变，使得学生教学工作实施中的要求和方法都出现了转变。尤其是在核心素养教学背景下的初中英语教学工作开展中，学生英语教学工作实施更是出现了显著的改善。鉴于此，本文针对核心素养背景下初中英语词汇教学的新思考进行了探讨，主要阐述了核心素养背景，对初中英语词汇教学现状进行了分析，并且完善了核心素养背景下初中英语词汇教学方法，以期更好的为初中英语词汇教学提供帮助。

关键词：核心素养;初中英语;词汇教学;新思考

核心素养是我国现代学生教学改革工作实施中提出的一种新型教学观念，从我国初中英语教学工作实施现状来看，我国初中英语词汇教学工作开展中，为了提升学生英语词汇教学质量，已经对核心素养实施下的学生教学工作做出了科学的分析。按照核心素养背景下的初中英语教学工作实施要求来看，整个教学工作实施中，需要从以下几点着手：首先，教师应该具有扎实的基础知识，这样才能在学生教学工作开展中，帮助学生梳理学习内容。其次，教师在日常教学工作开展中，应该具有广博的文化修养，这样才能在教学工作开展中，以完善的文化修养为主，帮助学生学习新知识，提升学生英语知识学习能力。最后，教师在教学工作开展中，需要具有丰富的教育理论，正所谓教师育人，只有教师自身的专业知识理论比较充实，才能在教学中，有针对性的指导学生学习。因而在我国当前初中英语教学工作改革实施中，对学生英语词汇教学的要求越来越高，因而为了更好地展示出初中英语词汇教学质量，需要在词汇教学中科学的融入核心素养理念，从而更好地为初中英语词汇教学提供帮助。

一、初中英语词汇教学现状

初中英语词汇教学工作开展中，由于传统教学观念存在，使得现有学生教学工作开展出现了严重的差异。首先，在初中英语词汇教学工作开展中，很多学校教学工作开展中，都没有重视语境教学工作培养，因而使得学生英语词汇教学中还存有一定的问题，影响了学生英语词汇教学工作实施效果。其次，很多学校在英语词汇教学工作开展中，针对词汇教学的文化性构建还存有差异，因而使得学生英语词汇教学质量得不到提升。最后，教师在针对词汇教学考察过程中，采用的方法单一，缺少创新性，影响了词汇教学质量提升。

二、现阶段初中英语词汇教学中存在的问题

（一）词汇教学目标不够明确

对于初中英语教学工作实施而言，词汇教学目标的构建是非常关键的，因而在现有初中英语词汇教学工作开展中，需要按照英语教学工作开展中的要求及时的针对教学目标构建。但是通过相关研究和分析后得出，很多初中英语教学工作开展中，对于词汇教学目标的构建都存有偏差，因而这种背景下的初中英语教学质量就难以提升。同时很多初中英语教学工作开展中，由于教师自身的教学观念束缚，使得很多教师在教学过程中，都在以应试教育为主，因而这种状况下的学生教学工作实施就不能得到提升，影响了学生教学效果。

（二）词汇教学方法有待创新

良好的教学方法是提升教学质量的关键，因而在现有初中英语教学工作开展中，需要迎合学生英语教学工作开展中的要求，及时的针对学生教学方法转变。但是由于初中英语教学工作实施的整体方式存有偏差，使得学生在英语词汇教学工作开展中还不能有针对性的进行英语词汇教学工作。因而这种背景下的初中英语教学工作实施就会出现一定的难题，影响初中英语教学工作开展和实施。

（三）学生兴趣引导不及时

兴趣是最好的老师，在初中英语词汇教学工作开展中，为了更好地展示出现有初中英语词汇教学质量，还应该在学生学习兴趣引导上作出科学的改进。但是通过对现有初中英语教学工作研究发现，很多初中英语词汇教学工作开展中，都没有针对学生英语词汇教学工作开展的兴趣引导工作分析，因而使得整个初中阶段英语教学质量得不到提升，影响了学生英语学习兴趣，对学生词汇教学工作开展是非常不利的。

（四）教学评价不够全面

对于初中英语词汇教学工作开展而言，完善的教学评价是提升学生英语词汇教学质量的关键，因而作为初中英语教师，在针对学生英语词汇教学工作开展中，应该按照学生教学工作开展中的要求，及时的转变教学评价方式。通过对我国现有初中英语教学工作研究分析后得出，现有初中英语教学工作开展中，很多教师都没有针对学生词汇教学评价方式分析，因而使得学生词汇学习过程中，不能有针对性的进行教学计划制定，影响了学生英语词汇教学开展效果，对学生英语学习造成一定的影响。

三、核心素养背景下初中英语词汇教学方法

（一）借助语篇语境开展词汇教学

语篇语境教学是初中英语词汇教学工作开展中比较常用的一种教学方式，在现有初中英语词汇教学工作开展中，为了更好的融入核心素养教学观念，在日常教学工作开展中，教师应该从语篇语境教学上着手，科学的培养学生语篇语境学习感受。例如，仁爱版初中英语七年级“Unit 5 Our School Life”词汇教学中，教师需要从语篇语境感受引导出发，帮助学生确定词汇学习的语篇语境，让学生融入到语篇语境中，以此提升学生英语词汇教学质量。如从与学校生活相关的词汇分析着手，帮助学生理解词汇语篇学习的意义，然后科学的指导学生学习，提升学生学习水平。

（二）以自然拼读优化词汇记忆

英语词汇教学工作开展中对于自然拼读法的教学传授也是非常关键的，因而在现有初中英语词汇教学工作开展中，教师需要按照学生英语词汇教学工作开展中的要求，在教学中突出自然拼读法教学传授。例如，在仁爱版初中英语词汇教学工作开展中，教师按照核心素养观念下的学生教学工作传授需求，将学生词汇学习中的自然拼读法应用调整，让学生对词汇构成的字母组合分析，从而达到提升词汇记忆目的。如ow的词汇记忆中，教师可以借助blow，own，owe等词汇引导学生学习，帮助学生加深词汇记忆。

（三）创设情境，激发学生学习兴趣

创设情境也是初中英语词汇教学中需要重点完善的一项教学内容，在现有初中英语词汇教学工作开展中，由于核心素养教学观念融入，使得很多学生在英语词汇学习中，对于情境创设的需求越来越高。所以教师需要按照词汇教学工作开展中的要求，帮助学生创设词汇教学情境，如仁爱版初中英语八年级“Unit 1 Nice to meet you”词汇教学中，教师就可以帮助学生构建词汇学习情境，从情境创设分析词汇自身内涵，以此提升学生词汇学习质量。如在词汇教学中，教师以多媒体技术为主，将与词汇教学相关的场景构建工作落实，然后有针对性的进行词汇教学引导，以此提升学生词汇教学质量，培养学生词汇学习兴趣，为初中英语教学质量提升奠定基础。

四、结束语

综上所述，在核心素养背景下的初中英语词汇教学工作开展中，为了提升学生英语词汇教学质量，需要在日常教学工作开展中对核心素养教学背景作出科学的分析。并且需要按照学生词汇教学工作开展中的要求，对学生词汇教学的方法转变，也就是在学生词汇教学工作开展中，将借助语篇语境开展词汇教学、以自然拼读优化词汇记忆和创设情境，激发学生学习兴趣等三项教学方法应用到学生教学中，以此满足学生英语词汇教学工作实施需求。

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