赵光再

摘  要：近年来国家对于高考的改革进程逐渐加快。高考考试题目的设置和加分项目的调整都在释放一个信号，那就是高考将更加侧重学生学科素质的评价评估。在这种高考背景的影响下，高中物理教学也开始向着核心素养的培养倾斜。本次研究正是针对高考背景下高中物理核心素养的培养策略进行分析，可以更好的提升学生的学科素养。

关键词：新高考背景;高中物理;核心素养的培养

物理这一门学科和我们的现实生活有着紧密的联系，但其总结的力学规律、曲线运动规律、万有引力定律等概念知识又存在一定的抽象性，对高中生来说并不是很容易掌握。传统的高中物理教学过分强调考试能力的培养，而对学科素养的培养关注不多，导致学生对高中物理的学习比较吃力。我们探讨在新高考背景下进行高中物理核心素养的培养，这对提升学生的学科水平、学习素养有积极作用。

1结合实验教学培养学生的科学探究精神

爱迪生作为世界知名的伟大发明家，一生中不知道做过多少次实验。特斯拉同样是世界知名的科学家，他在科学领域中的造诣令人叹为观止。但其实很多科学家做实验研究的时候失败率其实都是很高的。在面向高中生进行核心素养培养的过程中，我们要让学生意识到，在科学研究的道路上，成功固然值得钦佩，但失败也实属正常。懂得从失败中总结经验教训，能做到百折不挠、毅力坚定，这才是最重要的。

比如在高中物理教学中进行《探究小车速度随时间变化规律》的实验过程中，需要学生熟练掌握打点计时器的用法，同时能够按照加速度、瞬时速度算法等方面的知識去进行研究。但由于一些学生对实验步骤的了解不清楚，对测量点的瞬时速度计算总是出现较大的误差，实验有一定的失败率。对此，老师就会在辅导大家明确实验步骤，熟悉打点计时器的操作原理的同时进行科学探究精神的培养。老师会带领大家分析计算结果误差较高的原因，并对实验的步骤过程进行细致的回顾筛查，启发同学们去发现存在问题的节点。这样的实验教学过程有效抵消了学生做实验的负面情绪，让大家能够正视实验失败的情况，冷静分析实验数据不合理的原因，有利于学生的科学探究意识的养成。

2结合现实生活培养学生发现问题、解决问题的能力

物理学科知识和我们的现实生活紧密相关。但很多同学缺乏社会生活经验和充足的人生阅历，对于物理学的一些知识的运用也缺乏了解，或者对课本上的物理学现象没有办法进行充分的分析。我们在高中物理教学中应当适当进行生活化的渗透。这样一方面方便学生从生活视角上去发现物理，运用物理;一方面培养学生用物理视角观察生活，解决生活问题的能力。这种教学是符合高中物理核心素养教育的相关要求的，也对激发学生的学科兴趣，培养优秀的学科人才有积极作用。

举个简单的例子：家里的智能电视机播出了一个画面，我们想把这个画面共享给自己的朋友，于是用智能手机对电视画面进行拍照。结果会发现手机上拍的电视画面特别花，不清晰。这是为什么呢？对此，老师询问过同学们。有的同学回答，这是电视的像素或者手机像素太差，拍摄不清晰;也有的同学回答，是电视的屏幕光滑，受到室内外各种光线的影响，拍照出来画面就会很花。那么到底是什么原因，该如何解决呢？

老师以教室里的多媒体屏幕作为电视进行模拟，分别用不同档次的智能手机对多媒体的电脑屏幕显示器进行拍摄，拍摄了屏幕关闭状态、屏幕开启状态、屏幕中画面动态状态、教室内黑灯关窗帘状态、闪光灯开启状态、闪光灯关闭状态以及不同角度下的照片;并从网上搜集相关资料进行对照参考。通过这样的教学过程，让同学们分析研究问题存在的原因，并构建解决问题的思路，也在侧面巩固了学生在光学反射等方面的知识内容。

3通过物理教学培养学生的科学思维模式

在物理学发展历程中，要培养学生形成大胆质疑和小心论证的精神。大胆质疑，是因为科学本身的发展历程就不是一帆风顺的，真正的科学真理就是要经受得起考验才行。就像当年哥白尼的天文学说，引起了宗教的强烈反对，甚至在全世界的科学发展历程中引发轰动。而从现在的视角来看，哥白尼的论点无疑是有进步性的。那么我们今天的科学理论或研究成果，是否也会在未来被颠覆呢，是否就是牢不可破的真理呢？老师要培养学生去尊重科学，同时能够大胆提出质疑，甚至愿意通过搜集资料，举出例证等各种方式去证明自己的观点。这才是科学研究应有的态度。

4结语

进行高中物理核心素养的培养，这符合时代发展的要求，也是促进学生学科水平、学习能力进步的关键。高中物理老师要找到核心素养教育的切入点，以高中生可以接受的方式进行教育培养。如此才能更好的发挥教育职能，实现教学质量的进步。

参考文献

[1]李珂.论新高考背景下高中生核心素养的培育[J].教师教育论坛，2017（4）：21-24.

[2]陈海，陈丽珊.围绕高考试题落实高中物理学科核心素养的培养[J].中学物理教学参考，2016（14）：21-22.

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